人教版五年级语文上册第四组《15落花生》ppt执教课件.ppt

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1、你喜欢谜语吗？猜猜这是什么？青青藤，开黄花，地上开花不结果，地下结果不开花。花生花生又叫落花生，因为这种植物的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。15落花生人教版五年级语文上册第四组课文介绍作者：思考：作者为什么用落华生作为笔名呢？资　料　袋许地山是我国现代著名作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时侯，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下深刻印象。１９２１年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。初读

2、课文，学习生字新词：自由朗读课文，借助拼音读准生字新词，把课文读通顺。借助字典掌握生字的字形，注意字的书写。联系上下文或者查字典，词典理解词语。标出自然段序号，给文章分层，并试着概括段落大意。读准生字：一亩吩咐茅亭榨油石榴尝花生认清字形：上下结构：亩尝茅左右结构：吩咐榨榴换个（加个）边旁部首组成新字：宙——亩粉——吩付——咐矛——茅窄——榨遛——榴芸——尝细读课文，想一想课文围绕“花生”讲了一些什么事情？种花生收花生吃花生议花生再读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，划分全文层次，并讨论每一部分的意思。课文是

3、按照事情的发展顺序记叙的。一、（1）：写种花生、收花生。二、（2）：母亲提议过收获节，并做了准备。三、（3-15）：父亲和我们边吃花生边议论花生，父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生了敬畏之情。同学们，课文题目是“落花生”，初读课文，你们认为课文着重描写什么？你们从课文内容中发现了什么？写种花生、收花生，作者仅仅用一个自然段，而更多笔墨是在描写父亲与孩子们“边吃边议花生”上.朗读课文7-10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？花生的味儿美花生可以榨油花生的价钱便宜。花生的好处很多，有

4、一样最可贵。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。它的果实埋在地里。它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。思考：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？思考：父亲是怎样说明花生最可贵之处的？父亲把花生和桃子、石榴、苹果

5、相比较。通过果实的样子，“矮矮地”与“鲜红嫩绿的果实”“高高地”进行比较，果实结出的位置“埋在地里”与“挂在枝头”形成鲜明的对比，即使花生成熟了，也无声无息，不急于表露，需要别人去挖掘，发现，因此父亲得出以上的结论。父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？不求虚名默默奉献朴实无华父亲说：“花生的好处，，有一样最：它的果实，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实在枝头上，使人一见就生。你们看它在地上，等到，也不能出来它，必须才知道。”很多可贵埋在地里高高地挂爱慕之心矮矮地长成熟了立刻分辨有

6、没有果实挖起来所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。联系上下文，谈谈父亲的第二次议论是什么意思？父亲教育子女做心灵美的人，能实实在在地为人民做好事那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。这句话是作者在听到父亲对花生品格的议论之后得到的感悟。作者虽然年纪还小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面却没有实际用处的人。没有实际用处，主要是指对他人和社会没有贡献或好处。我们谈到深夜才散。花生做的食品都

7、吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。人要做的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。再见