九年级语文上册15《短文两篇》课件新人教版.ppt

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1、《短文两篇》《谈读书》——培根《不求甚解》——马南邨谈读书培根第一课时知识就是力量------培根走进作者：培根：（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。怡（）情统筹（）藻（）饰狡黠（）诘（）难要诀（）蒸馏（）劝诫（）滞（）碍吹毛求疵（）豁（）然贯通yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcīhuò预习检

2、测：读准下列字音：怡情：文采藻饰：诘难：寻章摘句：味同嚼蜡：滞碍：吹毛求疵：要诀：使心情愉快。修饰文词，使之富有文采。诘问，为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。预习检测：1、听读课文，作者的文题为《谈读书》，那么作者是从哪几个方面来谈的呢？读书目的读书方法读书作用2、请按：读书目的、读书的方法、读书作用这三个层意给文章划分层次。整体感知：读书目的正面阐述其好处：（正确目的）怡情傅彩长才反面指出其偏向：费时过多—易惰藻饰过多—则矫凭条断事—学究读书

3、方法主张推敲细思或浅尝、或吞食、或细思提倡读书、讨论、作文相结合（从开头到“全凭观察得之”）（读书时不可存心诘难作者～始能无知而显其有知）整体感知：读书作用读史—读诗—数学—科学—伦理学—逻辑修辞之学塑造性格各种运动各种不善及其应对弥补缺陷（读史使人明智～结尾）整体感知：试找出课文运用的论证方法，体味其表达效果。1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。运用事例论证阐明了读书的三个正确目的，简单明了。合作探究：2、从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。运用道理论证（正反对比论证）阐述了“读书三个目的的具体表现”和“三个

4、不良倾向”，使论述过程十分透彻,增强了说服力。合作探究：3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。运用喻证法论证了“读书对经验的作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语言表达生动形象，具体可感。4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。运用喻证法论证了“好书一定要揣摩钻研才能读出味道”的观点，使说理通俗易懂，还让读者可以想像和意会。合作探究：5、从“读史使人明智”到“皆成性格”。运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳,使人信服。6、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特

5、药可医”。运用比喻论证法论证了“读书能够弥补人精神上的性缺陷”的观点。通过性质相似的事物之间的比较，进一步生动形象地阐明了读书的作用，让读者更容易接受。合作探究：1、“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。语言品析：用“蒸馏过的水”比喻“一本好书”，使读者懂得读书不能只读别人的笔记摘要，生动形象。语言品析：2、否则一本好书将像已被蒸馏过的水，变得淡而无味了。语言品析：3、读史使人明智，读诗

6、使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。运用排比的修辞手法，使论述语言更为鲜明有力，句式整齐，同时起到增强语势的作用。1、好读书时不好读书,好读书时不好读书。2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。3、书到用时方恨少。4、读书破万卷，下笔如有神。5、读万卷书，行万里路。古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？拓展延伸：谈读书目的：方法：作用：怡情、傅彩、长才选读、浏览、通读、细读……塑造性格、弥补精神上的缺陷比喻论证、事例论证、对比论证归纳论点：知识塑造人的性

7、格板书设计：第二课时不求甚解马南邨马南邨，原名邓拓，当代作家。荆门市京山县石龙中学：陈光荣邓拓：（1912~1966）原名邓子健，邓云特，笔名马南邨建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月含冤去世。主要著作《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。走近作者：知识链接：简介驳论文的知识1、议论文的论证方式立论驳论2、什么叫驳论文驳论是指就一定的事件或问题发表议论，批驳错误的反动的见解和主张。侧重于驳论的议论文是

8、驳论文。知识链接：3、批驳的方法⑴直接批驳a驳论点：抓住敌论点中的错误进行批驳b驳论据：指出敌论中论据的虚伪、错误而证明其论点的荒谬性。c驳论证：通过批驳对方的论证驳倒对方的论点