2015高考英语（江苏专用）大二轮总复习课件完形填空专题：专题三　完形填空解题四防范.ppt

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1、一、说明文型完形填空的特点与解题策略说明文型完形填空，一般是首先提出一个要说明的对象，如某种理论、方法、技巧、活动等，然后按照从时间、空间、事情发展的顺序，再运用举例、对比、演绎、归纳等一定的方式进行介绍或说明。说明某一个存在的社会现象，产品的制作过程，使用方法等。对于这一类型的完形填空，就考生而言最重要的还是要抓住作者说明的中心，注意概括每一个段落的主旨大意，尤其是文章每一段的开头或结尾，作者往往对说明的话题进行概括说明。二、议论文型完形填空的特点与解题策略议论型的完形填空一般是直接提出论点，通过论据论证，最后作者提出自己的看法或提出另一个话题供大家讨论。解答这类题要遵循下列原则：1．对于议

2、论型的完形填空，在掌握全文主旨的情况下，抓住每段的首句是非常重要的。有一项调查结果表明：英语中有60%～90%的议论文的主旨是文章的首句，抓住了文章的主旨也就“牵住了牛鼻子”，再理解文章也就不难了。2．理清文章的论点、论据和结论。一般说来，能说明论点的主要内容的答案可以在论据里得到印证，且论点里某些答案也可以与论据有机地结合起来，使论点论据形成相辅相成的关系，从而使整篇文章内容上下一致。如果我们所选的答案前后矛盾，论点与论据相悖，最后的结论与论点相矛盾，那就说明我们对文章的把握还欠条理性和系统性，需要重新来理顺文章中的各部分，直到条理清晰为止，然后再依据自己对文章的把握及各部分的逻辑关系选出答

3、案。完形填空解题四防范一、失分防范1忽略上下语境关系不少考生做完形填空时不顾全文的整体理解，不考虑作者的主旨、思想态度等，甚至不顾上下文的连贯逻辑，看一题做一题，顾此失彼，造成较多的失误分。【典例】...I__44__thebusandstoodonthepavementnotknowingwhattodo.Ilookedintotheeyesofastranger，whowastryingtogetpastme.Surprisingly，insteadofmovingon，shestoppedtoaskifIwasOK.AfterIexplainedmy__48__toher，shepoi

4、ntedtoabusstopacrossthestreet，whereabuswouldtakemebackintothecitytomyappointment.Sittingtherewaiting，Ifelt__50__thatsomeonehadbeenwillingtohelp.Then，hearingahorn(喇叭)nearby，Ilookeduptoseeacarwithmynewfriendwavingatmetogetin...44．A.lookedatB．waitedforC．gotoffD．raninto解析根据上文可知，“我”下了公交车，站在人行道上不知所措。根据语境可

5、知C项正确。有不少考生不顾上文语境而误选B项“等公交车”，导致错误。48．A.ideaB．motivationC．excuseD．situation解析根据上下文语境，当“我”向她解释了“我”的处境之后……，situation处境，境况，故选D。此选项如果忽略上下语境则容易误选其它选项。50．A.afraidB．gratefulC．certainD．disappointed解析根据上下文，有人愿意主动帮“我”，“我”非常感激(grateful)。根据语境及常识可知B项正确。如果忽略下文语境“我”的思想，则容易误选D项。二、失分防范2忽略搭配与词义的推敲能力【典例】...Twentyyearsl

6、ater，thewomancouldguesswhattheprofessorhadinmind.He__44__himself，perhaps，asinvitinghisstudentstostartanexciting__45__intoanunknownworldinvisible(无形的)totheeye，whichcanbediscoveredonlythroughscientificmethods...44．A.describedB．respectedC．sawD．served解析句意：他可能把自己看成是在邀请学生去探索未知世界。see...as...把……看成，所以应选C项。de

7、scribe...as...“把……描述为”；respect...as...“把……尊为”；serve...as“充当”；虽然搭配都对，但如果忽略上下文语境意义，则容易导致误选。45．A.voyageB．movementC．changeD．rush解析根据句意“……邀请学生开始令人激动的对未知世界的探索之旅……”。所以应填voyage“航行”。B项侧重于“短暂的行为活动”，而作者意为“伟大的历程”