热化学方程式课件(选修4).ppt

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1、第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化1(2011重庆)SF6是一种优良的绝缘气体,分子结构中只存在S-F键。已知:1molS(s)转化为气态硫原子吸收能量280kJ,断裂1molF-F、S-F键需吸收的能量分别为160kJ、330kJ。则S(s)+3F2(g)=SF6(g)的反应热△H为()A.-1780kJ/molB.-1220kJ/molC.-450kJ/molD.+430kJ/mol体验高考B2二、热化学方程式1、什么是热化学方程式?表示参加反应物质的量和反应热的关系的化学方程式,叫做热化学方程式

2、。3思考交流与化学方程式相比,热化学方程式有哪些不同?正确书写热化学方程式应注意哪几点?请看以下几个例子,再思考!4热化学方程式能表示参加反应物质的量和反应热的关系的化学方程式H2(g)+I2(g)======2HI(g)△H=-14.9kJ/mol200℃101kPa(1)、热化学方程式包含物质变化和能量变化两个部分,二者缺一不可。普通化学方程式只包含物质变化一个部分。物质变化能量变化52、书写热化学方程式的注意事项(1)、化学方程的右边必须写上△H,并用“空格”隔开,△H:吸热用“+”,放热用:“-”,单位是

3、kJ/mol6热化学方程式能表示参加反应物质的量和反应热的关系的化学方程式H2(g)+I2(g)======2HI(g)△H=-14.9kJ/mol200℃101kPa(2)、热化学方程式需注明反应时的温度和压强。对于25℃101kPa时进行的反应可不注明。化学方程式不需注明温度和压强。H2(g)+O2(g)==H2O(g)△H=-241.8kJ/mol1272书写热化学方程式的注意事项(1)、化学方程的右边必须写上△H,并用“空格”隔开,△H:吸热用“+”,放热用:“-”,单位是kJ/mol或J/mol;(2)

4、、需注明反应的温度和压强,如不注明条件,即指:25℃1.01×105Pa;8热化学方程式能表示参加反应物质的量和反应热的关系的化学方程式(3)、热化学方程式需注明各物质的状态。普通化学方程式不需注明物质的状态。H2(g)+O2(g)==H2O(g)△H=-241.8kJ/mol12H2(g)+O2(g)==H2O(l)△H=-285.8kJ/mol1292书写热化学方程式的注意事项(1)、化学方程的右边必须写上△H,并用“空格”隔开,△H:吸热用“+”,放热用:“-”,单位是kJ/mol或J/mol(2)、需注明

5、反应的温度和压强,如不注明条件,即指:25℃1.01×105Pa;(3)物质后需标聚集状态(s、l、g、aq)10热化学方程式能表示参加反应物质的量和反应热的关系的化学方程式(4)、热化学方程式中化学计量数表示参加反应的各物质的物质的量,可为整数或分数。普通化学方程式中化学计量数宏观上表示各物质的物质的量,微观上表示原子分子数目,只能为整数,不能为分数。H2(g)+O2(g)==H2O(g)△H=-241.8kJ/mol122H2(g)+O2(g)==2H2O(g)△H=-483.6kJ/mol阅读P4《资料卡片

6、》★kJ/mol的含义:每mol反应的焓变112、书写热化学方程式的注意事项(1)、化学方程的右边必须写上△H,并用“空格”隔开,△H:吸热用“+”,放热用:“-”,单位是kJ/mol或J/mol(2)、需注明反应的温度和压强,如不注明条件,即指:25℃1.01×105Pa;(3)、物质后需标聚集状态(s、l、g、aq)(4)热化学方程式中各物质化学式前面的化学计量数仅表示物质的量并不能表示物质的分子数,因此化学计量数可以是整数也可以是分数(5)、根据焓的性质,若化学方程式中各物质的系数加倍,则△H的数值也加倍;

7、若反应逆向进行,则△H改变符号,但绝对值不变123、热化学方程式表示的意义综上所述热化学方程式不仅表明了化学反应中的物质变化,也表明了化学反应中的能量变化,还表示反应热与参加反应的物质的量之间的关系13问题:反应物和生成物前的系数它代表了什么?在方程式中∆H它表示了什么意义?∆H它的值与什么有关系?热化学方程式中各物质前的化学计量数不表示分子个数,表示对应物质的物质的量。∆H(KJ/mol)它表示每摩尔反应所放出的热量,∆H它的值与方程式中的计量系数有关,即对于相同的反应,当化学计量数不同时,其∆H不同。141、

8、当1mol气态H2与1mol气态Cl2反应生成2mol气态HCl,放出184.6KJ的热量,请写出该反应的热化学方程式。H2(g)+Cl2(g)=2HCl(g)∆H=-184.6KJ/mol练习:15而这些书写也是对的!!!162、写出下列反应的热化学方程式(1)1molC(固态)与适量H2O(气态)反应,生成CO(气态)和H2(气态),吸收131.3kJ的热量(2)0.

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