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时间:2017-12-21
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1、最“给力”的培训近这次的学习,我深切地感到这次培训确实是国家对我们农村小学语文教师最“给力”的培训。可以说给广大农村一线教师久旱的心田下了一场及时的雨,使人倍感“解渴”。作为一名在农村小学任教的小学语文教师,能有机会参加这样全国性的语文教师培训,我感到很荣幸,所以也就格外珍惜!整个培训时间泡在网上专心听专家讲座,每一个案例我不只一次地听,阅读资料、写作业,同时,在胡老师为我们建立的QQ群中,与同行们边学习,边讨论,互相帮助,互相鼓励,忙得不亦乐乎!培训,让我认识了一群优秀的小学语文教师,学到了许多先进的语文教学理念,使我对新时期的语
2、文教学工作有了更进一步的认识和了解,相信这些必将提升我的语文教学能力!一、困惑在参加本次培训之前,我感觉在新课程改革过程中,我们教师的热情都很高涨,有信心把语文工作做好,但经过几年的探讨,我们这些基层的教师对语文课改还有一些困惑。例如:1、时间不够用。新课程下的课堂教学,是培养学生掌握学习的方法,通过学方法,让学生勇于探索,对新事物产生兴趣。在班级人数多达50人的情况下有一大部分学生还没有真正动起来一节课的时间就到了,学生发言的时间少,老师的个别指导难以开展。2、怎样落实自主、探究、合作的学习方式?鼓励学生自主、合作、探究地学习,但
3、常常不好操作,流于形式,缺乏在个体独立思考基础上的真正合作,在课堂中只有少部分同学能参与,其他同学仍是被动,没有表现的机会。有的学生合作学习时,不会倾听,不会合作。成了许多教师落实新课标、新理念的一种装饰。3、语文教师转变教学理念,但把握不住语文课该教什么?谈到语文教学时,特别强调“要重视学生的学习过程和方法”不少人感慨,“耗时多,收益少”。语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中?4、学期末检测的形式单一。我们的朗读训练、字词句段篇的训练,最后以什么样的方式来评价学生是最合适的?5、口语交际课上,学生在老师创设的情景中却没有
4、在日常生活中交谈得好。一大部分学生不想发言,发言的学生也没有创新,好像被一个模式固定了。我们平时总感觉自己常常劳而无功。然而,当我们付出努力而孩子却没有进步的时候,当我们精心准备每一节课,而课堂没有达到预期目标的时候……我们的心里满是彷徨、困惑。我们迫切需要找到出口来帮助我们顺利解决这些问题,做到有效教学,高效课堂。这次培训如同雪中送炭,利用这次宝贵的机会,我为这些困惑一一找到了解决的办法。二、收获(一)、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念,为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。新课标理念强调语文教学过程中的“一中心”、
5、“两性质”、“三维度”,即语文教学应以学生发展为中心,应注重语文学科的工具性和人文性(语文姓“语”),强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念,让我们这些一线的教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识,丰实了我们的头脑,使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质,为教学能力的提升奠定了基础。(二)、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点,为科学施教找到了“指南针”。小学教学是一个系统工程,既要整体把握,又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的
6、研究领域谈起,理论结合实例,既注重“言传”,又注重“身教”;让我们很好地把握了不同学段、内容的特征;为我们深入文本探究,科学“备课”,有效施教指明了方向。(三)、“国培”学习不但告诉我们“什么”,而且结合实例,告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”,重在提升我们实际的教学本领。古人曰:“授人以鱼,不如授人以渔”;专家在讲解自己的理论观点时,无不旁征博引,特别是列举了大量的课堂实例,在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念;可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的本领传授给了我们,让我们在教学的“迷津”中
7、找到方向,在过程的体会、领悟中内化知识,促进自己实际的教学技能的形成、巩固。“国培”是领导送给我们一线教师一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,当然,这份大餐的消化、吸收还需要有一个过程,甚至是一个相当长的时间;这就需要我们结合自身实际,对这份弥足珍贵的“营养物质”不断反刍、咀嚼、消化吸收,使自己精神的大树长得更加茁壮茂盛,使自己思想的成长不再“缺钙”!参加“国培”的老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服,无不为范例老师精湛的教学技艺而赞叹……我们知道“感”常与“动”组成词“感动”,但愿我们每位参加“国培”学习老师不只停
8、留在“感”的初始阶段,还应“动”起来,用“国培”的所学所得、思想理念来支撑自己,改造自己,更新自己……“国培”是大餐,是助力器,是加油站,是心灵的栖息地,它可使我们一线教师的教学更具有持续发展力,更具有后续动力。三、苦累在这近两个月的
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