说课稿《常用的标志》

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1、说课稿《常用的标志》说稿《常用的标志》各位老师，上午好！今天我说的题是《常用的标志》。下面我对本题进行简单分析。本题主要分为四个步骤，即教材分析，说教法，说学法和说活动程序。一说教材。（一）教材分析幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇，正式我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口，常用的标志活动采用了各种各样的形式。让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义。从而发展幼儿的想象力，创造力。本次活动综合了社会，艺术，语言等领域的内容。运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种

2、标志的含义。（二）说活动目标通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为了满足幼儿认知能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，我确立了本次教学目标为：1，充分调动幼儿的积极性，认识常用标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志，理解的含义。2，在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想象力，创造力和动手能力。（三）说重，难点目标中提到，通过充分调动幼儿的积极性，认识常用的标志，引导幼儿用完整，流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。根据这一年龄儿童的强烈好奇心，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标

3、志。根据幼儿的社会活动发展情况，我确定本次活动的难点是认识常用标志，理解各种标志的含义。(四）说活动准备为了顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，我作了如下安排：1，幼儿知识经验准备：请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并且想办法通过查询，查资料等办法理解标志的意图（可通过照照片，图标，上网等办法收集各种图标）2，教具，学具准备：为体现学具，教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸，彩笔等制作用品。教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表录像片断。如：禁令标志；禁止通行；禁止进入；禁止鸣喇叭；禁止停车；警告标志

4、；注意危险；交叉路口，铁道路口；军人的标志，电视台的标志等。3，心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览板，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览板上进行展示。二说教法本次活动，总体设计思路，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志——认识常用标志，理解各种标志的含义——标志小游戏——讨论设计图标——制作图标”五大块。由浅入深，由表及里。从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。为了发展幼儿的观察力，感知力，想象力，创造力，我采用了如下教法：1，带幼儿观看展览板，请小朋友看看展览板上都是什么？”将幼儿引到“标志的世

5、界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中。2，运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点。3，标志小游戏，加强对小标志认识的环节4，讨论设计图标。，结合幼儿园实际情况，幼儿自选材料，尝试自己喜欢的活动方式，创造设计常用图标。三说学法让幼儿在互动式，开放式，探究式的教育活动中，自主的，能动的创造性的学习。让幼儿在看看，听听，想想，说说，玩玩的轻松氛围中掌握活动的难点，重点。为了使堂内容更加丰富，堂气氛更加活跃。因此，我采用了讨论谈论法，观察演示法等学习方法。1讨论谈话法：孩子在讨论谈话中能无拘无数地说出自己对标志的理解和看法。2观察演示法：让孩子

6、在观察的过程中，通过观看展览板。加深对标志的认识与看法，理解各种标志的含义。四说活动程序结合孩子年龄特点及活动目标，我准备了两个活动。1，运用提问法，引出题，激发幼儿兴趣。2，让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下。（1）运用提问法，引出题，激发幼儿兴趣。首先，由我提问：“上次我们在户外活动中，很多孩子都看到了标志。那么关于常用的标志，你们还有什么问题要提出呢？强强：“这个标志是什么意思？”：“那个标志代表什么？”张建：“为什么这个标志与那个标志不一样呢？在谈话的过程中，我发现大多数孩子对“标志”很感兴趣。而且在交流时，他们提出了很多问题。他们的问题有些出乎我的意料。因此，在活动中，我帮助孩子

7、们理解，使他们明白他们想要探究的是有关标志的形态，名称，含义等的奥秘。老师就鼓舞孩子们自己去探究找到答案。（2）让孩子用手把认识的标志用彩色笔画下。通过让孩子认识常用标志，调动幼儿的积极性，孩子对标志已有一定的认识。我们可以把带有标志的图片发给幼儿。让幼儿在认识标志的基础上，用彩色笔把标志画下。以上是我的说内容，希望各位老师给予评价。谢谢！