常用的标志说课稿.doc

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1、常用的标志说课稿　　　　老师要教会孩子们认识常用的标志下面yjbys小编为大家介绍常用的标志说课稿希望能帮到大家　　　　一、设计意图　　　　幼儿在生活中经常能接触到各种各样的标志而且会询问这个标志意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇正是我们向幼儿介绍社会以及社会生活的一个突破口常用的标志活动采取了多种多样的形式让幼儿通过找一找认一认画一画等了解标志的外形及含义从而发展幼儿的想想力、创造力本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容运用了多种手段从而达到教育的最佳效果难点是：认识常用标志理解各种标志的含意　

2、　　　二、活动目标　　　　通过教材内容和设计意图吸取人本主义教育理念为满足幼儿认知能力情感的需要按照《纲要》涉及的五大领域教育目标确定本次教学目标为：　　　　1、充分调动幼儿的积极兴认识常用的标志引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义　　　　2、在认识常用标志的基础上尝试用自己喜欢的方式或合作创造设计标志发展幼儿的想像力、创造力和动手能力　　　　三、活动准备：　　　　为顺利完成以上教学目标在活动准备方面特作如下安排：　　　　1、幼儿知识经验准备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志并想办法通

3、过查询、查资料等办法理解标志的意图(可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标)　　　　2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书在本次活动中要求幼儿家长教师共同收集常用标志的资料作补充同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等教具的提供主要有：各种标志的卡片有代表性的录像片断如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等　　　　3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习在幼儿园墙壁上设置一块展览版把幼儿找到的标志拿到幼

4、儿园放在展览版上进行展示　　　　四、活动过程　　　　本次活动总体设计思路：以《新纲要》为指导借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想从“寻找标志――认识常用标志理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块由浅入深由表及里从感知到体验到创造使原有的经验与新经验之间建立有机的联系让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中自主地、能动地、创造性地学习从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力　　　　各环节的具体教法、学法及时间分配如下：　　　　第一环节：带来幼儿观看展览版“请小朋友看看

5、展览版上都”?将幼儿引到“标志的世界”目的将幼儿的注意力集中到该活动中来此环节在1分钟以内　　　　第二环节：运用多种感官认识常用标志理解各种标志的含义生生互动师生互动相互谈发现这部分是重点需8钟左右　　　　建构主义理论提示我们在教学中要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素发挥孩子的主动性、积极性、为此我让孩子在“标志”情景中与标志零距离接触通过看、摸、听认识常用标志理解各种标志的含义“你认识些标志?它有什么含义?把自己的发现告诉好朋友”教师、幼儿在师生互动、生生互动中形成合作学习机制　　　　第三个环节：标志小游

6、戏加强对标志认识的环节需4左右分钟教师准备各种标志的图片让幼儿快速认出标志?意思看看谁的反应快这环节是难点　　　　在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解并保持了浓厚的持续探究的愿望学习的主动性积极性被充分地调动起来　　　　第四个环节：过渡环节需1分钟讨论设计图标请幼儿想一想我们幼儿园什么地方需要挂上标志?设计什么样的标志?同时把幼儿引到坐位上　　　　一、活动内容的选择　　　　本次活动根据大班多元智能创意主题活动《冬日暖洋洋》中真温暖主题生成在冬季选择这样一个活动我觉得选材贴近幼儿生活符合季节特点　　　　二

7、、具体活动目标的确定　　　　冬天里围巾是每天都能用到的每个小朋友都有围巾但是一般孩子都是家长代劳所以确立目标1：尝试打围巾结;另外围巾除了保暖外还有打扮自己的作用为了发挥幼儿的想象力和创造力所以确立目标2：乐于用多种方法系围巾打扮自己;由于幼儿尝试动手打围巾结所以必须人手一条围巾四十多条围巾很好的教育机会所以确立目标3：观察各种各样的围巾这也是对幼儿观察能力的一种培养　　　　三、教材分析及幼儿分析　　　　本次活动是一个综合活动它涉及到了艺术领域、语言领域、科学领域三个方面对于我们这个地区来讲围巾在冬季比较常见但

8、是围巾也包括冬季的保暖围巾和秋冬的防风沙、打扮自己的纱巾幼儿自备了各种各样的围巾进行系围巾和观察围巾教材的选择适合大班幼儿的水平及特点基于我班幼儿喜欢动手操作所以这一活动很适合我班的幼儿　　　　四、重点和难点　　　　本次活动的重点是观察不同形状的围巾通过与同伴选的围巾的对比观察教师的细心引导一步一步得以突破活动的难点在于尝试打围巾结用多种方法系围巾教师首先请小朋友想想　　　　妈妈平常怎