论文：浅谈小班幼儿交往能力的培养

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1、论文：浅谈小班幼儿交往能力的培养论：浅谈小班幼儿交往能力的培养摘要：幼儿进入幼儿园，是他们迈入社会的第一步，在这个大集体中，幼儿离开了父母的呵护，从家庭有限的人际关系转向更为广泛的人际交往。幼儿能否积极地适应环境，能否会解决和同伴交往中的冲突和矛盾，能否勇敢地承担责任，能否积极乐观的面对一切，这和幼儿交往能力的培养有着密切的联系。社会化交往教育和终身教育及素质教育紧密相关，因此，为幼儿创设良好的教育环境，培养其优良的品质和积极乐观的性格，提高、增强幼儿社会能力的交往就显得尤为重要。因此，我从以下四个方

2、面入手，提高幼儿的交往能力：1、在游戏中增加幼儿的交往技能；2、在一日生活中培养幼儿的交往能力；3、让幼儿学会简单的交往语言；4、家园合作培养幼儿的交往习惯。关键词：小班幼儿交往能力瑞士著名儿童心理学家皮亚杰认曾指出：社会交往是使幼儿摆脱自我中心化的重要动因和前提。幼儿生活能力的增强与生活范围的扩大，使其得以与更多的人发生关系。在交往的过程中，幼儿通过对他人（榜样）的观察与模仿也习得良好的行为与习惯，在与他人相互交往的过程中认识到交往的益处，使幼儿终身受益。我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生也在多年的教

3、育亲身实践中，总结出：&ldqu;人之所以异于其他的动物，就因为人是一种社会的动物。在社会生活中，人们需要交往，需要与社会融合。&rdqu;如今的幼儿教育，不再只是简单的传授知识，而是以促进幼儿心理和生理的全面发展为基础，培养幼儿良好的交往能力，因为这对幼儿将的学习和生活更有意义。1、在游戏中增加幼儿的交往技能。《幼儿园教育指导纲要》在社会性方面对小班幼儿的要求是：&ldqu;遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待，轮流等，初步体验规则的作用，逐步养成遵守规则的意识。&rdqu;因此，我们在幼儿的游

4、戏活动中，可以帮助幼儿养成商量、合作、谦让、轮流进行等交往技能。如：在区域活动娃娃家、小医院等角色游戏中，我鼓励幼儿自己协商分配角色，自由交往、自我协调，在这样的时间、空间里，幼儿可以和自己区域内的小朋友交往，也可以和其他区域内的小朋友交往，还经常和老师交往。幼儿交往时的角色也在不断的变化，一会儿是&ldqu;妈妈&rdqu;和&ldqu;宝宝&rdqu;的交往，一会儿是&ldqu;医生&rdqu;和&ldqu;病人&rdqu;的交往，充分调动了幼儿的积极性和参与性，在幼儿掌握了一些社会行为规范的同时

5、，也体验到和他人一起游戏的乐趣，逐渐学会协调同伴关系的技能。2、在一日生活中培养幼儿的交往能力。幼儿的交往能力是在不断的交往实践中发展起的，良好的同伴关系有助于幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，每天，我都会组织幼儿各种各样的活动，在幼儿的交往过程中发现问题，随时进行教育，寓教育于生活化。比如：有一次，新的琪琪不小心摔倒了，点点还在旁边笑话她，给琪琪造成了一定的心理压力，于是，我随即开展了《关心帮助他人》这个主题活动，让幼儿在活动过程中，知道怎样去关心别人，帮助别人；在教师节，重阳节等节日临之际，我们还鼓励

6、幼儿个长辈送礼物，说一句心里话，表达幼儿的美好情感，培养幼儿的交往能力。3、让幼儿学会简单的交往语言。语言是人类沟通交流的重要桥梁，根据小班幼儿的年龄特征，我们应交给幼儿一些简单模式化的语言，如&ldqu;请你帮我……&rdqu;&ldqu;请你借给我……&rdqu;，&ldqu;谢谢你&rdqu;，&ldqu;不用谢&rdqu;等等，再让幼儿学这些语言时，不能采用单纯的说教模式，而是应该采用一些运用交往语言较多的童话、故事，配上图片，使幼儿在学

7、作品的熏染下轻松愉快的掌握交往语言，并在各项活动加以运用，巩固对交往语言的掌握。4、家园合作培养幼儿的交往习惯。幼儿的教育，离不开家长的理解和配合，我们通过家访、召开家长会、开设宣传栏等活动，帮助家长了解我们的意图，力争家园同步，发展幼儿的交往能力。例如一次&ldqu;地球生病了&rdqu;主题活动中，大多数家长们都能积极主动地为我们收集有关资料，还能主动地引导自己的孩子查看、阅读有关空气污染、水污染、沙尘暴等环保方面的资料。一系列的知识经验准备帮助幼儿了解和感受到了自然、环境与人类生活的密切关系，促

8、使幼儿在活动中更能主动的交往了，参与积极性有了很大提高。总之，在这个培养幼儿交往能力的关键时期，我们应该利用多种途径，激发幼儿的交往兴趣，发展幼儿的交往技能。无论何时何地，都要为幼儿创造一个广阔的交往空间，让幼儿自由翱翔。让我们用爱、用心走入幼儿的心灵，成为幼儿真正的良师益友。参考献：[1]教育部幼儿园教育指导纲要2001年[2]李娟《学会沟通》《幼教博览》２００２年第１０期[3]王晓霞《家长应重视幼儿合作交往能力的培养》《幼教博览》２００２年第１１期