浅谈如何培养小班幼儿的交往能力

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1、浅谈如何培养小班幼儿的交往能力摘要：学会交往是幼儿学会生存的关键内容之一。然而，在观察中我们却发现，正处于交往敏感期的幼儿，他们渴望朋友，但对如何与人交往却很迷惘。教师可以利用生活中的口然资源，丰富多彩的游戏活动，家庭、社会、学校、教师合力为幼儿创设良好的交往环境和机会，积极培养幼儿人际交往意识，从而提高幼儿学习和交往的能力。关键词：幼儿教育；交往能力；氛围；游戏；空间；资源屮图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132(2017)06-0209-02DOI：10.16657/j.cnki.issnl673-9132.

2、2017.06.134交往是现代社会对人的要求,学会交往是学生学会生存的关键内容之一。教育家陈鹤琴先生说：“人之所以异于其他动物，就因为人是…种社会的动物。”社会性是幼儿发展的重要方面，对幼儿进行社会性的教育，不仅是幼儿个人牛存发展的需要，也是社会发展的需要。著名儿童心理学家皮亚杰指出：社会交往是使幼儿摆脱自我中心化的重要动因和前提。在与他人交往的过程中，幼儿通过模仿也能习得良好的行为与习惯，有利于幼儿心理和生理的全面发展。然而，在观察中我发现，止处于交往敏感期的幼儿，他们渴望朋友，但对如何与人交往却很迷惘。幼儿园教育指导纲要中指出

3、：要把学习初步的交往列为教育的内容和要求。因此，我对小班幼儿进行了一系列的观察分析后，进行了以下几点尝试:一、利用生活中的自然资源，为幼儿营造一个交往的良好氛围幼儿的交往能力是在不断的交往实践中发展起来的。在生活中，我们可以利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找伙伴，鼓励幼儿多结交朋友。如在上厕所排队时，让幼儿自己找好朋友手拉手排队；在食物分享活动时,让幼儿自由交流：“你吃的是什么？”“你尝尝我的！”“哇，真好吃！”同伴间的交往在自然而然中建立；在主题活动“玩具总动员”中，我们可以发动幼儿从家里带来心爱的玩具，开展“我的玩具大家玩”的

4、活动，利用玩具给幼儿创造交往的平台，并在活动中表扬那些主动与同伴一起玩的幼儿，促进幼儿间建立起平等友爱的关系，培养幼儿人际关系的积极情感。组织幼儿讨论“怎样和同伴合作玩？”“你拿了同伴的玩具时应该怎样说？”等话题，引导幼儿大胆说出自己的想法，体验交往的乐趣。二、通过丰富多彩的游戏活动，拓展和提高幼儿的交往方式游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿的天性。在幼儿的一日活动屮，游戏占据了他们大部分时间，同时游戏本身具冇趣味性、灵活性和社会性的特点，通过积极运用游戏活动能让幼儿懂得为什么要交往，怎样交往，从而增强幼儿的交往能力，使幼儿在交往活动

5、中学会合作，探索出交往的技能。例如，在音乐游戏《碰一碰》中，引导幼儿自由去找到朋友，并商量碰的部位，达成共识，然后进行游戏，通过活动使双方相互了解，形成友谊。又如，在角色游戏中，设立娃娃家、医院、商店、菜场等区域，让幼儿自由扮演角色，与同伴一起玩、一起交谈，逐渐摆脱自我中心意识，体验到与同伴交往、合作的快乐。总之，通过游戏，不仅能使幼儿保持愉快的情绪，还能培养幼儿互相合作的精神，大大提高了幼儿的交往能力，同时幼儿的语言能力也得到了发展。三、做孩子的朋友，随时关注和指导幼儿的交往行为教育家陈鹤琴认为，需耍鼓励和提高幼儿与人交往的勇气和

6、兴趣。因此，作为教师，要时刻关注每个幼儿，使幼儿在爱的氛围中拥有自信，产生交往的愿槊和信心。角色游戏时，胆小的涵涵羡慕地看着娃娃家的“爸爸妈妈”在忙忙碌碌，也想去玩，但不知道该怎么办，只是呆呆地站在一边看着。这时，我走过去，对娃娃家的“妈妈”说：“看，你们家来客人了！”“妈妈”马上说「欢迎，快请进吧！”说完很亲热很自然地把涵涵拉了进去。涵涵很快就融入到娃娃家的游戏中去了。游戏完毕，我特别夸奖了“妈妈”和涵涵，让幼儿们知道了想参加游戏时要勇敢说出来。总Z,在教育屮，我们需要注意观察幼儿的行为表现，当他们需要帮助时，要及时给予引导，发现

7、幼儿取得了点滴的进步吋要给予鼓励和激励,强化反馈机制。四、充分利用家庭、社区的教育资源，扩大幼儿的交往空间幼儿园、家庭、社区是影响幼儿成长的三大外部力量，只有家庭、幼儿园、社区三者紧密地结合在一起，综合发挥效能，才能更有效地促进幼儿健康成长。新幼儿园指导纲要中也明确指岀，幼儿园应与家庭合作，发挥社区的教育功能，同为幼儿的发展创造良好的条件。因此，作为幼儿园教师，我们要打破封闭的教育观念，树立牛活就是教育、牛活就是课程的教育理念，充分利用社区独特的教育资源，密切家园合作。如通过“家园同步游戏”“家长开放日”“家长辅助教学”等等向家长了

8、解幼儿在家的生活交往情况，加强与家长的沟通，指导家长了解幼儿的认知规律，向家长介绍交往的重要性，还向家长推荐好的做法：如让孩子招待客人，带孩子去做客，让孩子做力所能及的家务事等。同时充分利用社会教育资源，将社区资源中可移动的部分“请进