矿泉水瓶的容积.doc

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1、矿泉水瓶的容积周利海教学内容：人教版六年级数学下册第27页例7及相关内容。教学目标：1、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。2、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程，掌握问题解决的策略，培养应用意识。3、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不变的数学思想。教学重点：培养问题意识，体会转化思想教学难点：通过实践操作、合作交流，体会转化的数学思想教学准备：一满瓶矿泉水、一个瓶底是正方形的少半瓶红茶、一个空瓶子、课件教学过程：1.怎样计算出空瓶子的容积呢？2.师：瓶中剩下的水是圆柱体，可以求出水的

2、体积；空气部分的体积是不规则的，不能直接算出体积，怎么办？（将瓶子倒置）倒置前后，空气的体积变了没有？（没变）什么变了？（空气的形状）变成什么形状？（圆柱体）3、课件演示并小结：我们利用体积不变的特性，把瓶子的容积转化成两个完整、规则的圆柱。只要求出这两个圆柱的体积，把两者相加就能解决瓶子的容积。要计算空气和水的体积，需要知道那些数学信息？（瓶子的底面积和水的高度，倒置后空气的高度）。高度可以测量出来，瓶子的底面积能直接测出来吗？（半径、直径还是底面周长，那个数据测出来误差会更小？结果更准确些？）小组再次合作，测出有关数据计

3、算出瓶子的容积。拓展提高1、课件出示：一瓶盛满的红茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少红茶吗？学生说出想法后，师出示：底面边长：6cm，倒置后空气部分高：10cm学生独立计算后课件出示答案。如果在喝掉一部分红茶，喝掉多少？怎么办呢？对比一下解答以上两个问题，它们有什么共同特点？（在体积不变的情况下，通过倒置的方法，将不规则物体体积转化成规则物体，方便计算）2、再次回顾反思我们利用转化思想，把不规则物体体积转化成规则图形来计算体积，不仅丰富了我们解决问题的思考方向，更为我们提供了很好的解决问题策略，这样的策略在生活

4、中很常见也很实用。回忆一下在小学阶段那些数学知识的学习都用过转化思想？根据学生的回答，教师出示课件，和同学们共同回顾。