让语言活动更有趣

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1、让语言活动更有趣让语言活动更有趣开发语言的重要性语言，人类社会交往与思维最主要的工具。儿童获得了语言，就意味着他开始学会运用语言表达自己的情感和喜恶，认知和探索周边的世界，和他人沟通。各年龄段幼儿语言作品选择的特点小班中班大班小班儿童理解水平低，在选择作品方面，形式上要注意短小，朗朗上口，以儿歌和小童话，短故事为主。题材方面注重促进幼儿尽快适应幼儿园生活，作品多以风趣、快乐的风格。以学作品开展语言教育时，强调游戏性与趣味性，强调亲身体验。小班所选择的作品很多是手指儿歌，一边玩手指游戏，一边学习儿

2、歌，做动作、玩游戏，便于幼儿迅速掌握儿歌的内容，同时增加趣味性，其次所选择的儿歌音韵和谐，朗朗上口，幼儿会感兴趣，同时很多孩子发音不够清晰，学习儿歌突出运用听说游戏，可以增强其对语音的敏感性，促使其发音逐渐准确。幼儿最喜爱的是游戏，边玩游戏边学儿歌，也便于幼儿在于同伴一起游戏的过程中，接纳同伴，适应集体生活。中班幼儿理解水平的提高，生活经验的增加，作品的体裁形式也大大增加，除了原有的童话、故事，增加了儿童诗，绕口令、散等，题材也更为丰富，如幼儿“长大的自豪感”，对于“勇敢”“朋友间互相依存”，等

3、人士，以及对大自然的热爱、培养环境保护意识等主题也出现在学作品中。中班幼儿继续使用听说游戏，听说游戏的难度增加，内容增多，规则趋于复杂，同时，在学作品学习活动中，幼儿更多的通过动手操作和游戏的途径欣赏作品，如通过动作参与、平常等加强对作品内容的了解。此外，随着幼儿各种技能、技巧的提高，还可以通过绘画、音乐等各种形式表达自己对作品的理解。大班幼儿随着年龄增长，生活经验日益丰富，对学作品的理解更加深刻，作品的主题也随之有了较大的扩展，如友谊必须建立在真诚、平等的基础上，要与同伴合作，要善于接纳他人，

4、体验、增长中国人的自豪感，体验劳动的辛苦，懂得要尊重他人劳动成果等。作品的体彩中，散，儿童诗的分量加重，并且增加了古诗欣赏等。大班幼儿的学欣赏要求也大大提高，要求幼儿准确把握作品的感情基调，认识作品中的人物形象，感受作品的风格，并能够根据作品中的线索，展开更为丰富、更有创造性的想象。大班幼儿随着能力的提高，学习学作品时通过小实验、选择、匹配、探究、比较、记录等根伟复杂的操作体验与感知作品，借助于猜谜、创设情境、想象等形式加深对作品的理解，运用语言，表情、动作表演表达对作品的认识。通过游戏形式欣赏

5、学作品，游戏内容更加丰富，游戏规则难度提高。肢体动作与语言开发狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内。肢体语言是老师最为方便的教具，能让儿歌显得具有趣味性、更能帮助幼儿理解、记忆儿歌。手势类儿歌举例：小班：大拇哥：大拇哥，二拇弟，中三娘，四小弟，小妞妞,去看戏，手心手背，心肝宝贝。会变的小手：我有一双小小手，我有十个手指头，变成星星闪呀闪，变成风车转呀转。我有一双小小手，我有十个手指头，变成小狗汪汪汪，变成小花转呀转。小小鸟：一只小小鸟，两只小

6、小鸟，见面点点头，点点头，你亲亲我，我亲亲你，碰一碰，碰一碰，飞走了。手指歌：两个拇指弯弯腰，点头笑，两个食指变公，斗一斗，两个小指勾一勾，做朋友。两只手掌碰一碰，拍拍手。小花狗与大石头：一只小花狗，出门走走走，碰到大石头，跌个大跟头。骨碌骨碌碌……中班：小手指：一根指头小棒子，两根指头小筷子，合拢五根手指头，就是一把小锤子。一根指头小尺子，两根指头小剪子，张开五根手指头，就是一把小扇子。数数歌：一二三，爬上，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，伸出两个手，十个手指头。可爱的小动物：小鸽子咕咕咕，小

7、鸭子嘎嘎嘎，小小鸡叽叽叽，小螃蟹爬爬爬，小金鱼游游游。请你猜猜在哪头:公鸡头，母鸡头,公鸡母鸡吃黄豆，请你猜一猜，黄豆黄豆在哪头？大班：幸福的猪小弟：在回家路上，猪小弟问爸爸，爸爸呀爸爸，什么是幸福呀，爸爸说：你很快乐又健康，这就是幸福。回到家以后，猪小弟问妈妈，妈妈呀妈妈，什么是幸福呀，妈妈说：有你有爸爸一家亲，这就是幸福。五个人的手指头：一个人的手指头，两个人的手指头，三个人，四个人，五个人的手指头。搭成一座小房子，可爱的呀小房子，数一数，看一看，四个小小窗口。手指头呀爬呀爬，爬到窗口看一看

8、，啦啦啦，啦啦啦，一面唱歌一面看。我把小手交叉，先用小指勾一勾，勾两勾，勾三勾，变成眼镜真好玩。眼镜眼镜翻跟头，翻出一个小老头，我们俩，点点头，我们做个好朋友。三只猴子:三只猴子在床上跳，有一只猴子它头上摔个包，妈妈急得大声叫，快快下别乱跳。两只猴子在床上跳，有一只猴子它头上摔个包，妈妈急得大声叫，快快下别乱跳。一只猴子在床上跳，它不小心头上摔个包，妈妈急得大声叫，快快下别乱跳。你看床上静悄悄，猴子们不知都到哪里去了，他们都在医院里躺着，千万不要在床上跳。情境类：小班漱口：手拿小茶杯，喝口清洁水