让民间艺术走进幼儿美术活动

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1、让民间艺术走进幼儿美术活动题名称：让民间艺术走进幼儿美术活动负责人：左娟所在单位&ldqu;碑林区东木头市幼儿园关键词：幼儿园民间艺术美术活动题以《纲要》和《指南》为依托，结合陕西地方特色及幼儿年龄特点，探求民间艺术在幼儿园美术活动中开展的有效途径，探索民间艺术在幼儿园美术教育中的实施方案。旨在让幼儿通过活动欣赏和喜欢民进艺术，并用自己的方式表现和创造，同时发展孩子多方面的能力。结题报告一、题的背景及界定民间艺术是中国广大劳动人民所创造的，用反映人民大众生活、思想情感与愿望的一种艺术形式。民间艺术和人民的生活息息相关，反映了中国的民间化、民俗化，是中国传统化的重要组成部分

2、。为了更好的了解民间艺术，我们可以将民间艺术的特征归结为以下几点：1、民众性；2、原发性；3、民族性；4、地域性。在本题的研究中，主要选择了剪纸、刺绣、编结与泥塑等方面内容。在我国传统的社会中，行行色色的民间艺术一直伴随着孩子的童年。孩子们在与民间艺术尤其是民间玩具的亲密接触中成长起：婴儿手摇着拨浪鼓、摇铃，戴着奶奶缝制的虎头帽，穿着虎头、猪头鞋，玩着各种小布偶，长大一些放风筝……然而今天的孩子，每天早早上幼儿园，在一天紧张的活动安排之后，忙于参加各种兴趣班：钢琴、英语、舞蹈、绘画、主持人……孩子们被迫追赶时代的脚步

3、，几乎没有时间玩耍。就算有一点点时间，充斥在他们生活中的玩具便是芭比娃娃、变形金刚、遥控汽车……在幼儿园的日常活动中很少能看见专门的民间工艺活动，幼儿教材中也很难寻觅民间工艺的踪影。孩子们玩着高档的电动玩具，很少能接触到最原生态的草编，泥塑;看着进口动画片却很少听说过皮影戏。我们不禁要问：难道民间艺术只属于过去的时代，只属于过去孩子的生活?曾经给过去孩子带无限欢乐的泥巴玩具、捏面人、折纸、剪纸、皮影木偶，真的已经过时了吗？作为幼儿教师的我们，是否应该重新把它们带入孩子的生活？带着这样的疑问，我们进行了本题的探索与研究。要让孩子从小认同、欣赏民间

4、艺术，必须为孩子营造具有民间艺术特色的环境，教育在其中扮演着重要的角色。幼儿园活动是实现幼儿教育的主要途径，理应承担起培养孩子对民间艺术的认同感和兴趣这个重任。本题组试图对本园幼儿进行民间艺术认知现状调查分析，并根据实际情况，结合陕西地方特色，选择合适内容，探求民间艺术在幼儿园美术活动中开展的有效途径。我们拟以本题为突破口，通过题研究，探索民间艺术在幼儿园美术教育中的实施方案。关键词：幼儿园民间艺术美术活动研究范围：碑林区东木头市幼儿园各年龄斑题含义：通过民间艺术在幼儿园美术活动中的开展，探讨民间艺术在幼儿园美术领域的开展方法、内容、方案，同时提高教师的民间艺术素养。二、

5、理论依据及意义政策依据：《幼儿园教育指导纲要》明确要求幼儿教师要把当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的化引进教育内容，为幼儿提供感受和体验家乡化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对本土化的尊重和热爱之情，为传承优秀的民族化奠定基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，&ldqu;带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗化活动，如皮影戏、剪纸、捏面人等。&rdqu;理论依据：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，&ldqu;幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条和机会，在大自然和社会化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和

6、发现美，用自己的方式去表现和创造美。&rdqu;前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:&ldqu;儿童的智慧在他的手指尖上。&rdqu;陈鹤琴活教育理论，主张&ldqu;做中学、做中教、做中求进步。&rdqu;布鲁纳发现学习法，强调幼儿在学习过程中要主动发现知识、探索实物。意义：1、民间艺术走进幼儿园美术活动具有特殊的社会价值‐‐化的传承。2、民间艺术所蕴含的乐天、向善、达观精神有利于培养幼儿乐观开朗的性格。3、民间艺术有助于提高幼儿的审美能力。4、民间艺术的创作过程有助于锻炼幼儿的思维能力和动手能力。、民间艺术的优势性能在一定程度上弥补了幼儿园程存在的

7、缺憾。6、民间艺术活动的开展有助于提升教师的民间艺术素养。三、研究的过程与方法（一）研究过程：第一阶段：准备阶段1、题组成员进行有关民间艺术的学习。大量查阅相关资料，及时收看并反映陕西地方民俗题材的电视节目,拜访民间艺人，学习民间艺术并增强对其了解。同时了解分析各地幼儿园已开展的民间艺术相关活动，为题的研究积累经验。2、资料和数据收集，主要搜集有关陕西地方民间艺术和艺术品。为了选用幼儿易于理解和接受并能扩展幼儿艺术视野的教材,我们认真挖掘、筛选、整理在民间流传的积极、健康、生动的民间艺术,并常常留意有关信息,收集有关书籍、影视