小学6年级语文教案： 第1讲 记叙文的顺序.doc

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1、辅导教案学员姓名：学科教师：年级：六年级辅导科目：语文授课日期××年××月××日时间A/B/C/D/E/F段主题第1讲记叙文的顺序教学内容1、把握核心事件，准确梳理记叙文的顺序和线索。2、能够在具体文章中分辨出不同的顺序及其作用。教法指导：1、教师用导入环节，做趣味互动，以一篇学生的习作为示例，引导和激发其他同学进行探讨。2、注意此环节，如果学生无法回答出习作中的问题，教师要层层铺垫的进行引导思考和回答。比如：（1）文章写的好还是不好？（2）好和不好的理由？（3）不好的原因：词语不优美、文章结构不合理、整篇

2、文章顺序混乱读不通，还是其他的毛病呢？3、如果此习作的毛病学生都知道，老师可以让学生分小组PK最正确的答案，激发学生探究的兴趣。4、结合示例习作的问题，与学生通过自己平时的作文，探究、找到记叙文习作的相关特点。5、最后注意，引导学生进行总结，养成良好的习惯。1、师：今天我们来看一篇学生的习作《雪》，你觉得这篇作文出现了什么毛病？今天我拉开窗帘一看，下雪啦！看到雪花纷纷扬扬地飘落，我心中总有一股说不出的愉悦与激动。鹅毛大雪！雪花一片一片接着往下掉。大雪落在屋顶上，落在小树上。这种感觉真的很奇妙。多美的雪花啊！

3、开始零零落落，又小，又薄，又柔，又轻，接着小雪花变大了，变厚了，后来，雪越下越大。今天早上八点，我上学时，啊！我不禁惊呆了！我冲到前线，与同学一块打起雪仗来。我们同学之间的一场雪仗拉开了序幕。一团团雪球就象一颗颗炸弹从天而降，打得我们左躲右闪，难以招架。看到我们又躲又藏，对方都跳着，喊着，笑着，脚下不时发出“咯吱、咯吱”的响声，留下了清晰的脚印。谢谢你，雪！你让我们的学校成了银妆素裹的世界，给我们增添了快乐！我多么希望你能再展现在我的面前！2、师：结合刚才习作中的问题，谁能来说说，记事作文写作的时候应注意什

4、么呢？（学生分析、讨论或PK）我的总结：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、_________________________________参考答案：记事作文写作时，一定要按照事情的发展过程及顺序把事情交待清楚，只有这样，我们在听或读的过程中，才能理解作文或说话所表达的意思，不会给人留下疑问。3、师：同学们刚才的思考和回答非常的精彩，那么今天我们就来共同学习——记叙文的顺序。教法指导：1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使

6、用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。3、知识梳理中，记叙的倒叙和插叙是难点，要注意生动有趣，结合贴近生活的电影、动画片进行讲解。如：名侦探柯南、变形金刚等等。（教师也可以提前准备一些不同顺序的动画片或电影片断，结合讲解）每种写作顺序讲完,让学生思考他的看过的或写过的文章中有没有运用过这种顺序。4、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。【知识梳理】一、记叙的顺序记叙的顺序常见的有顺叙、倒叙、插叙三种。1、顺叙顺叙是

7、写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：（1）完全按时间顺序记叙。（2）以地点的转换为顺序来叙述事件。（3）以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。2、倒叙倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。使用倒叙方法应注意的是：文章开头交代了事件的结局后

8、，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾相合、结构完整。3、插叙　插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。根据中心内容的需要可长可短，但不能超越表现中心思想的范围，否则会喧宾夺主、繁琐累赘。使用插叙时，要安排好与中心内容的衔接