科研论文：论幼儿教育情境中的“表扬”与“批评”

《科研论文：论幼儿教育情境中的“表扬”与“批评”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科研论文：论幼儿教育情境中的“表扬”与“批评”科研论：论幼儿教育情境中的“表扬”与“批评”摘要：孩子的年龄越小，越需要得到外界的鼓励，表扬和批评是教师在教育幼儿中常用的两种方法，如果教师能够根据不同的对象和不同的情形恰当选择和使用，均能收到意想不到的教学效果。“数子十过，不如奖子一长”，让鼓励和赞美多一些，让批评和训斥少一些。关键词：表扬、鼓励、自信心“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失”。这是前苏联著名教育

2、实践家和教育理论家苏霍姆林斯基对儿童的观点。我很认同和喜欢这样的观点，在我与孩子们一起的这些岁月中，我感受最深的是，孩子的成长真的是一步一步慢慢实现的，在3到4岁孩子的心中，第一位启蒙老师在他们心目中的地位很高，很多孩子在父母面前可能比较顽皮娇气，而到了自己老师面前，就会变得听话乖巧。老师的一言一行，孩子都会记在心里，哪怕是很随意的一句，有时老师的一句：“你真聪明！”能让他开心一整天，而一句批评，则会让他一天都提不起玩的兴致。数子十过，不如奖子一长，充分利用幼儿对老师的信任引导他们改正自身的缺点，培养有益于终身的好习惯，这需要老师用心，有策

3、略有技巧地引导。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿的的感受，保护其自尊心和自信心；对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。”有些孩子无论是在家里还是在幼儿园都是很好动的，往往这样的孩子受到的批评会比较多。浩浩每天幼儿园表现很散漫、任性、爱捣蛋、打人。看到他这样，老师总觉得很头疼，即使每天都批评教育他，他都没有一点改观。有一天，老师发现他在早操活动中，学习解放军的样子站得很笔直、很整齐，于是就趁热打铁地当着其他孩子的面表扬了他，他嘴角微微扬起，很认真的做完了早操。接下的活动

4、中，老师又有意识的让当值日生，去帮助老师和小朋友做一些力所能及的事情，他那天做任何事情都表现得很认真、很开心。老师还通过平时的观察，发现他有许多优点：比如午睡习惯和用餐习惯好，特别是午睡，当时班级有个别幼儿午睡习惯较差，针对这一情况，老师对他午睡好一事反复进行表扬和肯定。慢慢的，浩浩小朋友变得合群、开朗了。他不再打别的孩子，集体活动时也能遵守常规了。大家都愿意跟他做朋友，他成了大家喜爱的小伙伴之一。其实，不管是什么样的孩子，他心里都会希望得到其他人的肯定，特别是自长辈和同伴的肯定。如果孩子对自己很自卑，看不到自己的成长，心里会很沮丧，而表现

5、出的行为也多数是消极的。作为教师，我们应该尽量挖掘他们身上的优点和进步之处，给予每一个孩子鼓励和指引，这样，他们就能够健康快乐地成长，尤其是那些本身对自己就缺乏自信的孩子，教师就更要给予适时的鼓励和引导，让他树立自信心，也为他们以后的学习和成长打好有利的基础。在集体活动中，“杀鸡儆猴”的手段有时虽然也能奏效，但对于那些被“杀”者说，是极其残酷的，那种挥之不去的被挫感难免使其的情绪产生低落和消极，这不是这些脆弱、幼小的心灵一时所能轻易释怀和排解的。而同样，对于被“儆”者说，“兔死狐悲”的情绪传染势必会影响到其他孩子参与活动时原本愉快的心情，肯

6、定会给孩子们造成不良的负面影响。作为一个幼儿教师，要竭力维护每一个犯错误的孩子，因为犯错是他们天生的权利。而我们所要做的，则是要引导和教会他们如何改错和不去犯错！而以表扬产生榜样所带的作用更易被孩子接受，从而更能带良性循环。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系，师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。”由于爱玩是孩子们的天性，有时候，

7、想让他们停下游戏安静下真的不是容易的事。在一次数学活动中，需要用剪刀剪一定数量的花朵，然后贴在“花瓶”上。因为操作的速度有快有慢，所以，那些早就完成的小朋友就你一言我一语闹得热火朝天，影响了其他还没有完成的小朋友的操作。这样的时候总有许多孩子向老师告状，说某某讲坏话等等，老师这时总是被他们吵得没耐心了，就批评那些在恶作剧的孩子。可是，这样的批评，一直以都收效甚微，他们还是照样乱糟糟的，直到所有孩子都做完了，才能安静下。在又一次类似的操作上，同样的情况又发生了，这次老师灵机一动，不再去批评那些调皮的孩子，而是表扬了几个能够安静等待的孩子，很快

8、，效果就显现出，许多孩子都能安静下了，活动室里顿时宁静了许多。等孩子们都完成了操作，老师没有急着去评论他们的操作，而是先随机给他们上了一节“学会等待”的，也表扬了那些有等待习惯的