科研论文：论幼儿园品德教育

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2、女的增多和生活条的提高，现在，许多家庭除了天上的太阳、月亮和星星以外，几乎是孩子要什么，就给什么，无意间却忽视了对孩子思想品德的教育，形成孩子自私、霸道、懒惰等各种不良现象。孩子年幼无知，缺乏明辨是非的能力，容易受外界不良的影响，所以，幼儿园对孩子进行正确的思想品德教育刻不容缓。作为一名幼教工作者，应把幼儿德育工作贯穿在自己的一切工作中，不断探索幼儿品德教育的途径和方法，充分掌握品德教育的资，努力创造品德教育的优良环境，主动为幼儿提供相互交流、共同活动的机会和条，尽可能发挥教育过程的有效性。【关键词】正面教育生活教育家园一致教育社会资教育【正】“因

3、为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。在《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，在坚持体、智、德、美全面发展的基础上，注重把德育有机和谐地渗透到幼儿日常生活的教育中去，使教育实现整体优化。一、幼儿道德品质的现状家长把孩子送到幼儿园后，经常会担心孩子吃不饱、睡不好，怕被别人欺侮、怕被老师冷落。

4、于是，拼命地教孩子如何地“保护”自己，从而形成了孩子自私、霸道、懒惰、不爱惜粮食等不良品德现象。在幼儿园里常会看到有的孩子在和同伴玩时，为了争一玩具，而把同伴抓破脸或咬伤；吃饭时会看见有的孩子用手抓米饭在碗里捏玩或向外撒泼；上、生活时产生的垃圾会看见有的孩子随手扔在地上；自由活动时会看见有的孩子翻倒了椅子却孰视无睹……而教师在和家长沟通时，有的家长却不以为然，总认为孩子还小，长大就好了；有的家长甚至认为自己孩子吃亏了，便不寻起因，相互斥责，大打出手。作为礼仪之邦的明古国，我们提倡“为学先为人”，孩子年幼无知，缺乏明辨是非区分真伪的判断力和识别力，容

5、易受外界不良风气的干扰和引诱，从而形成某些不端品行，如小偷小摸，故意撒谎、自私自利等。二、幼儿园品德教育的目标《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿的思想品德教育是向幼儿进行初步的五爱教育，培养幼儿具有优良的品德明行为活泼开朗的性格。”因此幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，从而初步养成有礼貌，守纪律，敬长辈，爱同伴，富有同情心，爱劳动、爱祖国，诚实、勇敢、主动，坚持活泼，开朗的品德与性格，培养幼儿最初的独立生活能力。如果家长或老师对此忽视或纵容，久而久之，小错终会酿成大祸。几千年前，孔老

6、夫子就告诉过我们：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”为了孩子的未，为了家庭和社会，我们应以身作则，言传身教，给孩子设立一条行为警戒线。告诉他们哪些应该做，哪些不该做的，教育他们要诚实正直，谦虚礼貌，培养他们的仁爱之心，爱亲人，爱朋友，爱生活，爱社会，唯有这样，他们将才会成为对社会有用之人。三、进行品德教育的方法幼儿优良品德的形成并不是一蹴而就的，它需要通过长期的、一定环境的反复训练，需要幼儿园、家庭、社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好的品德的形成。（一）正面教育1言传身教在幼儿园，孩子从早上七、八点钟到下午四、五点钟，一个月除了四个双休日或

7、特殊情况下，有三分之二时间都是和老师、小朋友一起度过。幼儿期的孩子主要是模仿别人，模仿老师的一言一行，就连老师的语气都能模仿得一模一样。稍大点后孩子对老师更是听其言而观其行，许多家长也反映孩子在家是天不怕，地不怕，父母拿他没办法，只有老师的话是才管用。孩子优良品德的形成，就在于老师的一言一行的潜移默化之中。身教重于言教，老师是孩子的一面镜子，什么样的老师，教出什么样的孩子。如果老师在吃某一食物时，皱着眉头说：“这菜这么难吃”或“这菜不好吃，我不吃”。这一天，小朋友剩下的菜就将特别多，反之，如果老师故意大口大口地吃，并称赞其味道好、营养好，那小朋友肯

8、定受老师影响，饭菜吃得特别香，不想吃的小朋友也会跟着不知不觉地放入口中进行品尝。这一天的饭菜也就所剩无几。或者采用老师和小