九年级化学上册第三单元自然界的水 课题1 水的组成学案 新人教版.doc

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1、课题1水的组成学习目标:1.知识与技能:认识水的组成,氢气的性质,了解单质、化合物、氧化物等概念的区别。2.过程与方法从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法,学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3.情感态度与价值观培养实事求是的学习态度,保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。【课前预习】:(你准备好了吗?)1.如何检验一种气体是不是氧气?2.查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。(1).物理性质颜色气味状态密度溶解性比空气于水3、法国化学家首先确定了水的组成,得出了的结论。4、的纯净物叫做单质,如、;的纯净物叫做化合物,如

2、、;的化合物叫氧化物,如、。【课内探究】一、自主探究:根据课前预习以及课本内容,解决下列问题:(你能行!)1、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义2、完成下表单质化合物氧化物元素组成从属关系单质、化合物从属于,氧化物从属于纯净物中的。3、物质的简单分类(种物质)物质纯净物(种物质)单质(由种元素组成)化合物(由种元素组成)二、精讲点拨(解疑答惑)(一).水的电解实验:(1)水的导电性,为了,需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。(2)接通直流电源一段时间后,正负两极的试管中所收集的气体的体积比约为。(3)用带火星的木条检验与电源正极相连的试管1内的

3、无色气体,木条,证明是;点燃与电源负极相连的试管2内的无色气体,火焰呈,证明是。(4)电解水的文字表达式,实验结论思考与讨论:(1).由电解水的实验得到结论:水是由氢气和氧气组成的,这种理解对吗?(2).水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2﹕1,但实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍,为什么?(二).氢气的化学性质1、可燃性:在空气中点燃(1)现象:在空气中燃烧,火焰为色,放出大量的热。(2)反应的文字表达式(3)作燃料的优点:①;②燃烧产物;③是理想的能源。(4)验纯:①原因:当氢气不纯时,点燃时可能会发生。(氢气还原氧化铜装置)②方法:收集一试管氢

4、气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不纯(若声音很小→氢气较纯)。2、还原性:氢气还原氧化铜装置(见上图)、步骤、现象:文字表达式:实验注意事项:1、安装仪器时试管口要略向下倾斜2、实验开始时要先通氢再点灯、3、实验结束时,要撤灯再停氢三、典例分析(学以致用)下列物质中属于混合物的有,属于纯净物的有,属于单质的有,属于化合物的有,属于氧化物的有。①空气②氧气③水蒸气④二氧化碳⑤高锰酸钾⑥铁粉⑦氮气⑧氧化铁分析:此题不仅要求掌握混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物定义,还要搞清楚它们之间的关系。四、我的收获:(盘点收获)五、达标检测(考考

5、你)1.下列变化属于化学变化的是()A.水氧化B.水结冰C.水电解D.水沸腾2.水是生命之源,它属于()①单质②混合物③纯净物④氧化物⑤化合物A.①③⑤B.②④C.③⑤D.③④⑤3.下列各组物质中,前者是化合物,后者是单质的是()A.铁粉、硫磺粉B.空气、二氧化碳C.二氧化硫、氧气D.水蒸气、冰4.经分析知道某物质只含有一种元素,则该物质()A.可能是混合物B.一定是纯净物C.一定是单质D.不可能是化合物5.下列说法正确的是()A.由一种元素组成的物质一定是单质B.由不同种元素组成的物质一定是混合物C.由不同种元素组成的物质叫化合物D.空气是由几种单质和几

6、种化合物组成的混合物6.如图表示通电分解水的简易装置。回答下列问题:(1)与B量筒中的电极相连接的是电池的极,A量筒中产生的气体是,该气体的检验方法是。(2)如果用VA和VB分别表示A量筒和B量筒中生成气体的体积,则VA﹕VB约等于。(3)如果该实验中产生氧气2L,则生成氢气L。(4)该实验能证明的结论是。7.现在请你在实验室中探究氢气的有关性质,并回答下列问题:(1)要证实“氢气的密度比空气小”这属于氢气的(填“物理”或“化学”)性质。请设计一种简单的实验方案,简述该方案的操作方法和有关现象(2)欲点燃氢气,实验“氢气在空气中燃烧”。在点燃氢气以前,必须

7、先检验氢气的,以防止发生。点燃氢气后,观察到的现象是:纯净的氢气在空气中安静地燃烧,产生火焰,并放出大量热。如果要检验氢气的燃烧产物,应采取的操作方法是,反应的文字表达式是(3)在某庆典活动中,欲用氢气来填充气球,你认为是否可行?,理由是,你认为作为大型升空气球应具有的性质是:①②。(4)氢气能与氧化铜在加热时反应,得到金属铜和水,写出这一变化的文字表达式【课外拓展】(开阔视野)讨论与思考:1、安装仪器时为什么试管口要略向下倾斜?2、实验开始时为什么要先通入氢气一会再加热?3、实验结束时,要先停止加热,继续通入氢气直到试管冷却,为什么?

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