九年级化学上册《5.1 质量守恒定律》教案 人教新课标版.doc

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1、第1课题：质量守恒定律教学目标：1、知识与技能（1）     通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。（2）     从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。2、过程与方法（1）      增加学生探究实验，充分调动学生的积极性，通过操作、观察、组织讨论，总结规律。（2）      加强实验中的各个环节的教学，从而拓展学生的思路3、情感态度与价值观（1）      培养学生定量研究和分析推理的能力及解决问题的能力。（2）      通过对化学反应的定

2、量研究、推理、帮助学生认识永恒运动和变化着的物质、既不能凭空产生也不能凭空消失的道理，进行辩证唯物主义观点的教育和自然科学方法的教育。教学重点：1、质量守恒定律的含义和应用。2、化学方程式的意义教学难点：1、  质量守恒定律的理解。2、   从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。实验准备：托盘天平，锥形瓶、小试管、系有一个气球的玻璃管、橡皮塞、碳酸钠、稀盐酸、粗铁丝、烧杯、白磷、镁条石棉网。教学关键：实验现象明显教学方法：实验探究课时：二课时第一课时：教学过程：板书：

3、课题1质量守恒定律一、导入新课在前面的学习中，我们知道化学变化的本质特征是有新物质生成，可以说是从“质”的角度研究的化学变化，这节课开始我们从“量”的角度研究化学变化。二、新课教学： 师问：物质发生化学反应时反应物的质量总和跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系吗？生思考，回答：略（学生会有两个认识方向：从化学反应的实质出发，认为相等；也有从生活实际出发认为不相等。）  活动与探究：一、白磷在密闭容器中燃烧师演示，生带着问题观察实验现象结论：反应前后物质总质量相等，即：参加反应的白磷和氧气的质量总各等

4、于反应后生成的五氧化二磷的质量。提问1：利用上述装置，将白磷改为木炭实验是否也可以得到这样的结果？提问2：是否是一切化学反应中反应物和生成物间都存在以上质量关系？这种质量关系是否具有普通意义？ 活动与探究：二、铁与硫酸铜溶液反应学生完成，注意观察实验现象写出反应的文字表达式结论：反应前后物质总质量相等，即略师小结：根据无数实验事实得出：参加化学反应的各物质的总质量=====反应后生成的各物质的质量总和板书：一、质量守恒定律板书：1、内容：质量守恒定律的内容，见课本第91页说明：1.必须是真正参加反应的

5、物质2.各物质的质量总和相等3、一切化学反应阅读：教材中的资料p92活动与探究：三、盐酸与碳酸钠反应（敞口容器中进行）四、镁条燃烧（敞口容器中进行）讨论：1、根据上面两个实验，为什么会出现这样的实验结果。2、如果在燃着的镁条上方罩一罩，使生成物全部收集起来称量，会怎样？想一想：为什么化学反应前后的各物质的质量总和相等呢？板书：2、质量守恒的原因生思考后回答：师补充板书：反应前后原子的种类、数目、质量都没变（分子的种类一定改变，个数可能改变：元素的种类和质量不变：物质种类改变，物质的总质量不变）板书：3

6、、化学反应的过程：参加化学反应的各物质的原子重新组合的过程三、知识巩固：课后习题四、课堂小结：你获得哪些知识？有什么体会？讨论：质量守恒定律的使用范围是什么？学了该定律，对我们有什么用？五、作业：阅读教材，练习册中的相关题反思：本课是通过实验探究质量守恒定律，实验较多，学生兴趣很高，参与面广，且现象明显。因为对天平的使用学生比较熟练，所以我是让学生进行称量的。第二课时：一、复习提问：什么是质量守恒定律？用分子、原子的知识解释质量守恒的原因。二、情景导入：我们已经学过了物质、元素、原子、分子都可以用化学

7、符号表示，这些化学符号是化学最基础的语言，通称“化学用语”。那么表示化学反应的式子用哪种“化学用语”表示呢？这将是我们本节学习的内容。三、讲授新课：板书：二、化学方程式讲解：化学方程式概念（见课本第93页）  板书：1、定义：略            例如：碳在氧气中燃烧的化学方程式就是：  点燃C＋O2＝CO2板书：2、化学方程式的涵义:讲解：化学方程式的两点涵义：（1）、表示：反应物、生成物和反应条件（2）、表示：反应物与生成物间的质量比（各物质的相对分子质量与化学计量数的乘积比）        

8、       点燃例：C＋O2＝CO2⑴表示碳与氧气在点燃的条件下生成二氧化碳⑵∵12：16×2：12＋16×2∴每12份碳跟32份氧气在点燃条件下生成44份二氧化碳表示：反应物与生成物间的质量比是12：32：44即：相对原子质量或相对分子质量与化学计量数（系数）的乘积。总结：化学方程式能提供很多有关反应的信息，能将反应中的反应物、生成物及各种粒子的相对数量关系（即化学反应的“质”与“量”的关系）清楚地表示出来。四、知识巩固：讨论：课本第94页讨论阅读：