科研论文：浅谈幼儿园托班手指游戏

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1、科研论文：浅谈幼儿园托班手指游戏科研论：浅谈幼儿园托班手指游戏摘要：对于婴幼儿说，手指的活动，即大脑的体操。活动的是手，锻炼的是大脑。我们和托班宝宝们积极开展手指游戏，使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体，并且由于手指游戏通常都比较短小，还能运用在日常生活的等待时间中，避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。关键词：手指游戏模仿认知语言表达数理空间概念互动科研论文：浅谈幼儿园托班手指游戏科研论：浅谈幼儿园托班手指游戏摘要：对于婴幼儿说，手指的活动，即大脑的体操。活动的是手，锻炼的是

2、大脑。我们和托班宝宝们积极开展手指游戏，使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体，并且由于手指游戏通常都比较短小，还能运用在日常生活的等待时间中，避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。关键词：手指游戏模仿认知语言表达数理空间概念互动积极想象正：俗话说：“十指连心”、“心灵则手巧”，著名的哲学家康德曾说：“手是身体外的大脑。”著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”对于婴幼儿说，手指的活动，即大脑的体操。活动的是手，锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和

3、重要的关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的益处。幼儿园托班的宝宝，运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复某一动作、情节或游戏，小肌肉（手指等）运动的能力很弱。练习手指动作，既可发展托班宝宝小肌肉运动能力，提高其动作的灵活性、准确性及控制能力，又可让他们了解自己身体的一部分、训练他们的注意力。《纲要》中一再强调：“幼儿园教育以游戏为基本活动。”“寓教育于生活、游戏之中。”面对托班的宝宝，更需要我们将教育活动设计成贴近宝贝们生活、认知的小游戏。“游戏自并超越现实生活，是个体自愿的认知与嬉戏活动，它伴有愉悦的情绪体验，是具备一

4、定规则的社会性实践活动。”因此，我们和托班宝宝们积极开展手指游戏，使之成为发展其小肌肉运动能力、语言能力、社会交往能力、数学能力、想象能力等的重要载体，并且由于手指游戏通常都比较短小，还能运用在日常生活的等待时间中，避免宝宝们在活动衔接时无所事事、消极等待。一、模仿练习，促进生活认知托班宝宝的认知属于直觉形象思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自己没有亲身经历的事物不感兴趣。手指作为宝宝们身体的一部分，是他们熟悉的东西，但用自己的手指变化出各种动物，又是宝宝所需要接受的认知挑战。模仿是宝宝认识这个世界很重要的方法，一开始以模仿为

5、主的手指游戏，可以让宝宝们对手指变出的动物进行动作的模仿，并延伸出声音的模仿，从而对其显著特点有所了解。如手指游戏《变变变》：一只手指头呀变变变，变成毛毛虫呀爬爬爬；两只手指头呀变变变，变成小白兔呀跳跳跳；三只手指头呀变变变，变成小花猫呀喵喵喵；四只手指头呀变变变，变成小蝴蝶呀飞飞飞；五只手指头呀变变变，变成大老虎呀嗷嗷嗷。游戏中可以让宝宝们用手指模仿出相应小动物的动作，同时学一学它们的叫声。短短的一个手指游戏，融入了五种动物的基本特点。再如手指游戏《小手拍拍》：小手拍拍，小手拍拍（拍拍双手）手指伸出，（伸出食指）眼睛在哪里？（用

6、一种夸张的语气问）眼睛在这里，（指出眼睛）用手指出。（一边指着自己的眼睛一边用眼神鼓励宝宝）在熟悉游戏后，我们可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子、嘴巴、肚子、膝盖等等。这个游戏教会我们的宝宝认识五官和身体部位，增强自己的身体意识。每次玩这个游戏，老师故意在提问某个五官或身体部位时停顿一下，让宝宝们充满期待与挑战愿望，当他们指对时，就会发出一阵成功而满足的欢笑。带有趣味性的手指游戏成为托班宝宝自愿的认知与嬉戏活动，宝宝们在不经意间就将这些基本常识内化到认知经验中了。二、抓住敏感期，发展语言表达两岁以后宝宝已经能用语言表达自

7、己的需要、愿望和询问了，这时宝宝和成人的交往已是用语言伴随动作和表情进行了。语言学家彭菲尔德提出了语言发展的敏感期，他认为自然的语言学习只能在语言学习的“敏感期”进行。2-3岁的宝宝正是语言发展最为迅速、最为关键的时期，即语言发展的敏感期，这个时期也是孩子言语发展的第二阶段——简单句时期。利用手指游戏动静结合地引导幼儿倾听、模仿、练习完整的儿歌，对促进托班宝宝的语言发展具有非常显著的作用。如手指游戏《手指点点》：一个手指点点点，(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲，(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏，(伸出三只手指在宝宝

8、身上轻捏)四个手指挠挠挠，(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍，(两个手对拍)五个兄弟爬上，(从宝宝的下身做爬状)叽里咕噜滚下。(在宝宝身上从上往下挠)通过该手指游戏，托班宝宝可以接触到七个不同的动词：点、敲、捏、挠、拍、爬、滚，并且其中五