中考物理《广播、电视和移动通信》复习教案.doc

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1、广播、电视和移动通信【教学目标】知识与技能：（1）了解无线电广播的大致工作过程。（2）大致了解电视的工作过程。（3）了解移动电话是怎样工作的。过程与方法：通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学技术对现代生活的影响。情感态度与价值观：（1）通过对无线电广播信号、电视信号和移动电话信号的发射和接收的学习，激发学生不怕困难，积极探索精神，了解技术对人类社会的作用。（2）初步培养学生的收集资料、处理信息的能力；通过学生讨论分析，培养同学之间的合作精神。【重点、难点】重点：①无线电信号的发射和接收过程；　　②初步培养学生的收集资料、处理信息的能力；　　③初步

2、认识科技对现代生活的影响。难点：无线电广播和电视信号的发射和接收过程【教具准备】电脑平台、学生课前收集、整理的资料，实物投影仪，收音机、电视机和移动电话各一台，教师用多媒体课件。【教学过程】课前活动　　布置学生在课前利用能利用的一切资料：教材、科普书籍和网络等，从以下几个方面了解本节内容：　　①广播、电视的图像和声音是依靠什么传过来的？　　②无线电信号是如何发射的？又是如何接收的？　　③电视的工作过程是什么？　　④移动电话是怎样工作的？设立基地台的原因是什么？　　⑤无绳电话又是如何工作的？一、电磁波是传递信号的载体。a．引导学生利用他们在课前找到的资料讲述广播、

3、电视的图像和声音是怎样传播的？在此过程中电磁波起了什么样的作用？b．在讲述电磁波是传递信号的载体时可与信鸽加以类比，强调高频电磁波在此过程中起着运载信号的作用。二、无线电广播信号的发射和接收过程。　引导学生利用他们在课前找到的资料讲述广播信号的发射和接收过程,在学生讨论的基础上讲述：（1）信号的发射：首先用话筒把声音信号转换成音频电信号，但音频电信号不能用来直接发射电磁波；再由载波发生器产生高频电磁波，通过调制器把音频电信号加载到高频电磁波上；最后通过天线把载有音频电信号的电磁波发射出去。（2）信号的接收：先利用放在电磁波传播空间中的天线接收电磁波；由于天线可以

4、接收很多频率的电磁波，如果把它们都转变成声音，那只是一片嘈杂声，什么也听不清楚。因此需要再利用收音机调谐器选出我们所需的某一频率的电磁波；如果把调谐器选出来的频率很高的电信号直接送到耳机，还不能使耳机发出声音。所以需要从高频电信号中取出音频信号，放大后送到扬声器里，扬声器把音频电信号转换成声音。三、电视信号的发射和接收过程。a．引导学生利用他们在课前找到的资料讲述电视信号的发射和接收过程，稍稍谈一谈它与广播信号的发射和接收过程的区别。b．在学生讨论的基础上讲述：电视信号分为图像信号和声音信号。声音信号的产生、传播和接收与无线电广播的工作过程相似。图像信号的工作过

5、程是：摄像机把图像变成电信号，发射机把电信号加载到频率很高的电磁波上，通过发射天线发射到空中。电视机的接收天线把这样的高频信号接收下来，通过电视机把图像信号取出并放大，由显像管把它还原成图像四、移动电话。a．引导学生利用他们在课前找到的资料、已学过的广播信号的发射和接收过程以及电视信号的发射和接收过程等知识来学习移动电话的工作原理。b．在学生讨论的基础上讲述：现在，移动电话的使用已经十分普遍，随身携带一个手机，就可以随时进行通话。移动电话的工作方式是：公用移动电话系统是城市电话网的一部分。每一个移动电话都是一个无线电台，它将用户的声音转变为高频电信号发射到空中；

6、同时它又相当于一个收音机，捕捉空中的电磁波，使用户接收到通话对方送来的信息。移动电话的体积很小，发射功率不大；它的天线也很简单，灵敏度不高。因此，它和其他用户的通话要靠较大的固定无线电台（基地台）转接。c．引导学生讨论无绳电话的工作过程。【作业设计】预计完成时间15分钟必做题：1、能说出广播、电视信号的发射和接收过程.2、做课本“动手动脑学物理”选做题：.将本节内容中你最感兴趣的话题整理一下，写成一篇小论文。引导学生阅读科学世界：认真阅读音频、视频、射频和频道的概念并回答几个问题。如：如何连接DVD与电视机。【板书设计】广播、电视和移动通信　　一、电磁波是传递信

7、号的载体　　二、无线电广播信号的发射和接收过程（见图－33）、图－33　　三、电视信号的发射和接收过程（见图－34）图－34　　四、移动电话　　1．工作原理：移动电话相当于是无线电台，它将用户的声音转变为高频电信号发射到空中，同时它又捕捉空中的电磁波，使用户接收到通话对方送来的信息。　　2．设立基地台的原因：手持移动电话的体积很小，发射功率不大；它的天线也很简单，灵敏度不高。因此，它跟其他用户的通话要靠较大的固定基地台转接。【教学反思】广播、电视信号的发射和接收这部分知识学生经常听说过，但是具体是怎样传播的仍然很抽象，学生理解起来有一定的困难。授课时我是采用鸽子

8、传信的例子作类比，降低了