科研论文：做游戏的小主人

《科研论文：做游戏的小主人》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科研论文：做游戏的小主人科研论：做游戏的小主人[内容摘要]本从幼儿自身发展和现代教育发展的需要出发，分析当前幼儿主体性缺失的现状与原因，在正确认识“幼儿主体性”特点的基础上，尝试在幼儿园各游戏活动中渗透主体性发展目标，在实践探索中运用多种方法与措施并积累经验，从而有效地促进幼儿主体性发展，逐步构建幼儿的健康人格，促进其素质的全面发展。[关键词]主体性游戏活动科研论文：做游戏的小主人科研论：做游戏的小主人[内容摘要]本从幼儿自身发展和现代教育发展的需要出发，分析当前幼儿主体性缺失的现状与原因，在正确认识“幼儿主体性”特点的基础上，尝试在幼儿园各游戏活动中渗透主体性发展目标，在实践探索中运用多种

2、方法与措施并积累经验，从而有效地促进幼儿主体性发展，逐步构建幼儿的健康人格，促进其素质的全面发展。[关键词]主体性游戏活动科研论文：做游戏的小主人科研论：做游戏的小主人[内容摘要]本从幼儿自身发展和现代教育发展的需要出发，分析当前幼儿主体性缺失的现状与原因，在正确认识“幼儿主体性”特点的基础上，尝试在幼儿园各游戏活动中渗透主体性发展目标，在实践探索中运用多种方法与措施并积累经验，从而有效地促进幼儿主体性发展，逐步构建幼儿的健康人格，促进其素质的全面发展。[关键词]主体性游戏活动科研论文：做游戏的小主人科研论：做游戏的小主人[内容摘要]本从幼儿自身发展和现代教育发展的需要出发，分析当前幼儿主体

3、性缺失的现状与原因，在正确认识“幼儿主体性”特点的基础上，尝试在幼儿园各游戏活动中渗透主体性发展目标，在实践探索中运用多种方法与措施并积累经验，从而有效地促进幼儿主体性发展，逐步构建幼儿的健康人格，促进其素质的全面发展。[关键词]主体性游戏活动科研论文：做游戏的小主人科研论：做游戏的小主人[内容摘要]本从幼儿自身发展和现代教育发展的需要出发，分析当前幼儿主体性缺失的现状与原因，在正确认识“幼儿主体性”特点的基础上，尝试在幼儿园各游戏活动中渗透主体性发展目标，在实践探索中运用多种方法与措施并积累经验，从而有效地促进幼儿主体性发展，逐步构建幼儿的健康人格，促进其素质的全面发展。[关键词]主体性游

4、戏活动科研论文：做游戏的小主人科研论：做游戏的小主人[内容摘要]本从幼儿自身发展和现代教育发展的需要出发，分析当前幼儿主体性缺失的现状与原因，在正确认识“幼儿主体性”特点的基础上，尝试在幼儿园各游戏活动中渗透主体性发展目标，在实践探索中运用多种方法与措施并积累经验，从而有效地促进幼儿主体性发展，逐步构建幼儿的健康人格，促进其素质的全面发展。[关键词]主体性游戏活动主体性发展主体性不断发展是人类不断发展的本质特征。幼儿期是人的主体性初步确立的时期，主体性教育是幼儿素质教育的重要内容。虽然幼儿的主体意识不强，主体性发展程度较低，但是幼儿期的主体性发展对于其未的发展是非常关键的，因此我们不能忽视幼

5、儿主体性的发展，并且应该创造条促进幼儿主体性的发展。我从幼儿自身发展和现代教育发展的需要出发，在正确认识“幼儿主体性”特点的基础上，尝试在幼儿园各游戏活动中渗透主体性发展目标，在实践探索中运用多种方法与措施并积累经验，从而有效地促进幼儿主体性发展，逐步构建幼儿的健康人格，促进其素质的全面发展。（一）在组织游戏的各个环节考虑幼儿的主体性发展1、游戏的设计阶段从幼儿的心理特点和生理特点看，幼儿在游戏活动中的表现积极与否，主要不是服从目标，而是于兴趣和自身发展的需要，即幼儿的学习活动主要由自身的兴趣和需要出发。因此我们在游戏活动中要促进幼儿主体性发展,就必须了解和尊重幼儿学习的兴趣和需要。游戏计划

6、不是教师事先凭想象制订的，而是根据幼儿在生活中的兴趣与需要，根据以前开展游戏的经验总结而生成的。因此，我们在游戏的设计阶段，就应注意以下几点：第一，在游戏的设计之前，教师就应该在日常生活中关注幼儿的一举一动，捕捉他们感兴趣的话题和信息，根据幼儿的喜好设计将要开展的游戏。第二，在具体设计的时候，教师要站在幼儿的角度，以“假如我是孩子”的心态体现幼儿可能的兴趣和需求，不要仅仅从“我想怎样教”设计活动，而要根据幼儿的需要规划自己的设计目标和步骤等。第三，结合幼儿的能力，我们还可以适当的鼓励幼儿积极参与游戏的设计过程，由幼儿与教师共同设计他们感兴趣的游戏内容，使幼儿体验自主设计与制作的快乐，享受成功

7、的喜悦。这样由幼儿一开始就共同参与设计的游戏，会让幼儿更喜欢、更感兴趣，幼儿会更积极地投入到游戏中去。第四，在设计游戏环境时，一是可以考虑让幼儿参与游戏环境创设的全过程，如准备游戏材料、进行搬运、摆放、收拾等，这些原本通常是由成人完成的工作，让幼儿共同参与后，既是对幼儿能力的一种肯定，又会使幼儿更积极主动的参与到游戏中去。二是要根据不同幼儿的特点和发展水平，设计不同难易程度的各种环境，将单一的、标准化的环境设