浅谈混班区域活动对幼儿交往能力的影响

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1、浅谈混班区域活动对幼儿交往能力的影响浅谈混班区域活动对幼儿交往能力的影响　【摘要】:随着社会不断的发展，教育改革的不断深入，对教育的方法、教育目标等提出了更高的要求。其中，随着对学前教育的日益重视，幼儿园教育成了教育系统的重要组成部分。其中幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，能在相对宽松自由的活动气氛，灵活多样的活动方式下，满足幼儿发展的需要。　　【关键词】:混班区域活动交往能力浅谈混班区域活动对幼儿交往能力的影响浅谈混班区域活动对幼儿交往能力的影响　【摘要】:随着社会不断的发展

2、，教育改革的不断深入，对教育的方法、教育目标等提出了更高的要求。其中，随着对学前教育的日益重视，幼儿园教育成了教育系统的重要组成部分。其中幼儿园的区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式，能在相对宽松自由的活动气氛，灵活多样的活动方式下，满足幼儿发展的需要。　　【关键词】:混班区域活动交往能力影响　　区域活动是幼儿最快乐的活动，它是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动

3、，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。在开展区域活动中，我们又根据幼儿的不同年龄特点、充分发挥各班区角不同的优势，有意识地引导幼儿通过自愿选择的形式参与到其他班级的各种区域中。　　一、混班区域活动的特点　　顾名思议，混班区域活动就是不同班级的幼儿通过自愿选择的方式进入其他同龄班内进行区域活动，让孩子们在一起生活、共同学习，相互作用。其中自选活动的特点是在人为创设的“自然情景中进行的活动。主要适用于活动区活动成熟阶段，幼儿对于各区的材料、玩法等都已较熟悉。而自由活动的特点是活动的过程是幼儿主体内在动机完

4、全得以激发的过程，幼儿进行的是“自发学习”，他们更积极地与环境发生交互作用。在特定活动方式下，针对幼儿对其他班级陌生，再进行混班区域前，带领班级幼儿进入其他班级，由该班级教师向幼儿述说每个区域的规则，同时让幼儿能参观一下其他班级的区域，并能对某个班级的区域产生兴趣，在区域活动开始时，让幼儿能够通过自选的方式进入其他同龄班级，与其他班级的幼儿共同参与到区域活动中，共同交流，相互学习新的玩法与角色模拟。　　二、混班区域活动的意义　　1、由单个主动活动发展到同龄班多个共同活动　　区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止

5、状态的局面，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地通过活动得到发展，充分的体现幼儿的主动性和实践性。由于幼儿教师设置的各个活动区以及为各个活动区提供的活动材料可以被看做是幼儿自主活动的实际对象，被看做是幼儿教育内容的物化，因此，我们可以把活动区材料看做是幼儿主动活动的物质基础。而混班区角则使幼儿单个的主动活动变成与“小伙伴”共同选择、共同分角色的活动。　　2、由单个自主选择发展到多个共同选择　　幼儿园常设的活动区有美工区、益智区、娃娃家、阅读区、建筑区等，涉及幼

6、儿发展各个方面的多种活动区为幼儿进行自主选择提供了广泛的空间，可以满足让幼儿根据自己的兴趣爱好、发展类型、优势区域等进行自主选择的需要。幼儿能根据创设的区域，自主选择自己感兴趣的区域，和同时进入该区域的幼儿进行活动。有时，幼儿能去寻找曾经共同进入此区域的幼儿共同进入区域，继续活动。　　3、由同班发展到混班的相互交流　　幼儿在同一活动区的活动可以看做是被共同的或相似的兴趣爱好和发展需求聚拢起的小组活动。可以说，在这个小组里，每一个幼儿都在有意无意之间关注同伴的一言一行，关注同伴的言行成为存在于每一个幼儿身上的普遍现象

7、。由于自同伴的激励和启发往往比教师的说教更能激起幼儿的求知欲望和探索精神，为此每一个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流和由此导致的相互激励和启发而使自己不断地碰撞出新的火花，进而促进自己不断地在活动区中进行新的探索。可以说，在区域活动中，幼儿之间的相互观摩、学习、启发和激励是经常性的，是区域活动的必然，也是幼儿不断进步、不断提高的重要推动力量。混班区角则使这种学习的范围更加扩大，学习的对象则更加多样化。　　4、混班区域活动后的分享交流　　每次的混班区域活动结束后，幼儿总是高高兴兴的回到自己的班级，向其他的幼儿述说今天他

8、的区域活动经历，因此，在每次的混班区域活动结束后，我们总是给予幼儿空间，请幼儿能上前和其余的幼儿共同分享交流一下自己的活动班级、玩什么了?怎么玩的等等，让幼儿能够了解其他班级区域活动的乐趣的同时还有机会能够有自信的向其他幼儿述说自己的经历，在下次的区域活动中能自主选择再参与到听到的感兴趣的区域活动中去。　　三、混班区域活动教师的指导　　混班区域活动对于教师而