七年级科学上册 汽化与液化教案1 浙教版.doc

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1、《汽化与液化》（第一课时）教学设计[设计理念]充分体现“从生活到科学，从科学到社会”的教学理念“蒸发”这节课的教学内容与日常生活联系紧密，所以在教学活动中始终将生活和自然中的一些科学现象与联系起来，让学生在丰富的体验中，进一步感受到科学就在我们身边，科学不仅有趣，而且更加有用，让科学学习走进生活，走进社会。注重科学探究，注意多样化的教学方式有机结合科学探究是学生学习科学的重要方式，让学生将探究式的学习与其他方式的学习有机结合，以获得最佳的学习效果。本节教学活动通过“收”与“放”“探究蒸发与什么因素有关”、“蒸发是否吸热”两个探究活动，引导学习提出问题，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐

2、趣，领悟科学探究的思想和精神，使学生获得探究科学的能力，为学生终身学习建立基础。同时，充分利用网络资源，优化课堂教学，提高教学效益。动手动脑科学，培养学生对科学的兴趣和爱好兴趣是开启智慧大门的钥匙，只有当学生对科学学习有了兴趣，才能有学习的动力。对于初中学生的教学，重点还在于培养他们的学习兴趣。实验是培养学生学习兴趣的重要手段，在本节课设计了多个实验，培养学生的动手能力和通过实验研究问题、思考问题的习惯，发展学生对科学探究的兴趣，动手动脑学科学。[教学目标]1．知道汽化现象及汽化的两种方式；知道蒸发现象和蒸发过程中吸热及其应用。2．认识蒸发的现象，理解蒸发快慢的条件：蒸发快慢与液体的表面积、

3、温度和液体表面气体的流速有关，能用来解释相关的现象；知道蒸发可以制冷。3．在活动中，激发学生的学习兴趣和科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，观察生活中的蒸发现象，学会设计方案，观察液体的温度、液体的表面积，液体表面气体的流速对蒸发快慢的影响，观察温度计的玻璃泡从酒精中取出时温度计示数的变化，乐于了解科学现象的科学道理。4．学会应用科学知识解决实际问题，能用科学语言准确地描述、解释有关蒸发现象，能用蒸发吸热的道理说明其在生活中应用，认识相关的现象，进行科学表达的训练。5．水是人类的宝贵资源，针对目前我国缺水的情况，让同学们利用蒸发原理进行节水设计，渗透可持续性发展的观念，关注生活的科学。[

4、教学重难点]影响蒸发快慢的因素，蒸发吸热[教学准备]1．水槽、烧杯、滴管、酒精灯、扇子、电吹风等2．多媒体辅助教学课件[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图及预期目标激发兴趣，引出问题讲述：王羲之勤练书法的故事，并在黑板上用水书写“鹅”倾听、观察引发学生的注意，激发学生的兴趣引入新课，进行探究1、设疑：写字的水哪儿去了？能说说这个过程中，水的状态发生了什么变化？引出汽化的概念。2、提问：找一找生活中汽化的例子。3、你有什么办法能让晾的湿衣服干得更快？设疑：影响蒸发快慢的因素是什么？4、设疑：你能用这些方法来解决日常生活中的问题吗？5、给学生用水和酒精分别擦手臂。6、你能举出生活中蒸发吸

5、热的例子吗？如果大象过生日邀请北极熊参加，北极熊会来吗？那他会怎么拒绝呢？思考，回答讨论，回答思考，提出假设，设计实验，动手实验，的出结论。用所学知识解决生活中的实际问题体会，感觉，思考，进行探究思考，讨论将知识与生活相联系，增加学生学习的兴趣体验探究的快乐，培养学生的动手能力，让学生自己实验，也能增加实验的可信度，也是学生进一步明确科学的研究方法通过多种感觉，引起学生注意，同时体验探究的快乐加深对知识难点的突破学生小结这节课你学到了什么知识？回答让学生自己总结本节课的内容，既有查漏补缺，同时也能培养学生的概括能力。课后作业出示湿布条：看谁能用又快又多的办法把它弄干？学生活动能让学生将所学知

6、识进行运用，同时，又让学生带着问题到课后进行合作，以探究的方式进行后续学习。