浅谈幼小数学衔接中出现的问题

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1、浅谈幼小数学衔接中出现的问题浅谈幼小数学衔接中出现的问题【内容摘要】本论述了目前幼儿园向小学过渡期存在的问题以及衔接的方法，通过自己教学的亲身体会，阐述了对幼小衔接的思考及对策。认为应从教材、知识储备、习惯能力等方面进行有效衔接，尤其是学生要学会倾听，做事、听讲集中注意力，有正确的坐写姿势，有良好的读书习惯。好习惯成就大未，幼儿园和小学一旦有了良好的学习习惯，将受益终身。因此，幼儿园与小学衔接的是否合理、科学显得尤为重要。【关键词】幼小衔接储备对策习惯浅谈幼小数学衔接中出现的问题浅谈幼小数学衔接中出现的问题【内容摘要】本论述

2、了目前幼儿园向小学过渡期存在的问题以及衔接的方法，通过自己教学的亲身体会，阐述了对幼小衔接的思考及对策。认为应从教材、知识储备、习惯能力等方面进行有效衔接，尤其是学生要学会倾听，做事、听讲集中注意力，有正确的坐写姿势，有良好的读书习惯。好习惯成就大未，幼儿园和小学一旦有了良好的学习习惯，将受益终身。因此，幼儿园与小学衔接的是否合理、科学显得尤为重要。【关键词】幼小衔接储备对策习惯浅谈幼小数学衔接中出现的问题浅谈幼小数学衔接中出现的问题【内容摘要】本论述了目前幼儿园向小学过渡期存在的问题以及衔接的方法，通过自己教学的亲身体会，

3、阐述了对幼小衔接的思考及对策。认为应从教材、知识储备、习惯能力等方面进行有效衔接，尤其是学生要学会倾听，做事、听讲集中注意力，有正确的坐写姿势，有良好的读书习惯。好习惯成就大未，幼儿园和小学一旦有了良好的学习习惯，将受益终身。因此，幼儿园与小学衔接的是否合理、科学显得尤为重要。【关键词】幼小衔接储备对策习惯合理科学又有一批可爱的孩子们将要离开幼儿园升入小学，即将成为一名小学生了。此时，我们的家长正在为孩子入小学而忙碌着、激动着、憧憬着。我们的幼儿园领导、老师，都在努力的做好孩子的毕业工作，大家的目标只有一个，就是希望他们能完

4、成由幼儿向小学生的转变，自然、顺利地适应小学学习生活，身心得到健康和谐的发展。可还是会出现种种问题。一、通过切身体会谈存在的问题幼儿园与小学是相邻的两个阶段，大班为小学一年级做准备。小学一年级是学校教育的开始，是幼儿园大班学前教育的发展与提高，他们二者既有区别又有紧密的联系，幼儿园的教育是以游戏为主要形式，学校教育是以正规的业学习为主要形式。他们在环境设置、学习安排与生活制度方面都存在着很大差异。因此，幼小过渡衔接的是否合理、科学、恰当，就显得尤为重要。下面，我先谈一下在我们的教学工作和生活中出现的几种现象，如：现象1、有的

5、家长已经充当了一年级的老师，对孩子拔高要求，提前教一年级的内容，只重视其智的教育。但这个智是打了引号的，有的家长则让孩子天马行空抓紧时间玩，认为一上一年级就没时间玩了。上述这些情况，势必会引导孩子学前准备走向极端，使家长对孩子过度的重视智的教育，忽视了孩子学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。形成了幼儿教育的小学化，通过我们的观察，这非但不能提高儿童入学的适应能力，还会造成弊端；孩子在入学时，老师教的内容它已经学过了，确实感到轻松，认为已经会了，就不认真听讲了，从而就会养成不专心的不良习惯，学习兴趣也大减，当进

6、入新的学习阶段时，它的知识储备用完，以往的知识优势不在了，又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力，也缺乏认真学习的习惯，就会出现适应困难、学习没后劲等问题。部份儿童易失去学习的新鲜感，为教师组织教学带困难。现象2、一些幼儿园在儿童将要入学的最后一个学期才进行衔接工作，很多在儿童3-4岁刚入园就应循序渐进加以培养，如自理能力、交友能力、规则意识、完成简单任务的能力、良好的习惯等却在最后时期进行强化训练，忽视了日积月累，急于求成，致使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大，难以适应。不但教育效果不佳，而且还使儿童对小学和

7、未的学习产生畏惧和为难情绪。例如，个别小孩在幼儿园一直受到老师的表扬和鼓励，猛然听到小学教师的指令、批评就接受不了，甚至因此而厌学。希望小学老师也多鼓励孩子让孩子有自信心。二、衔接方面出现的问题1、片面化衔接：幼儿大班的数学教学中，片面追求知识本位的学习，从而不自然地缩小了衔接的范围，把衔接定位于知识的准备与延伸。儿童刚入学时，确实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听，从而养成不专心的不良习惯。当进入新的学习知识阶段时，“储备”用完，以往的知识优势不在了，又缺乏积极思考问题的能力，也缺乏认真学习的习

8、惯，这时就会出现适应困难，学习“没后劲”等问题。2、形式化衔接：小学一年级教师虽然知道要根据幼儿的身心特点做到教学的游戏化，但实际上却有一部分教师认为只要上时间穿插点像“开火车”之类的“游戏”就算是做到教学游戏化了，却没有体会出教学游戏化的真实内涵是以儿童能够接受的、用儿童所喜欢的形式，把