浅谈幼儿陶艺教育

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1、浅谈幼儿陶艺教育浅谈幼儿陶艺教育摘要:幼儿陶艺在素质教育的领域里具有不可替代的特殊性和重要性，近年被广大学校认同和重视，在社会上产生了非常好的影响。随着现代化社会向多元化方向发展，素质教育下产生的”社会产品”应该是使孩子们学会做人、学会求知、学会审美、学会创造的多元化人才。关键词:幼儿；陶艺；多元化；意义一、幼儿陶艺教育的必然性当今时代，开展幼儿陶艺教育是历史的必然，是新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。首先，陶瓷艺术作为艺术的一朵奇葩，属于世界性的艺术语言形式。国外陶艺发展非常快，他们都走在我国曾是“陶瓷大国”之前。中国作为陶瓷古国有着深厚的化底蕴，近半个世纪发展日新月

2、异，我们有理由也有责任让这门艺术在我们的孩子手中得到继承和发扬，只有让幼儿扎根于民族化传统，才能维系着明的进程。其次，陶这种艺术充满了纯天然的气息和生命力，对孩子亲近、回归自然的诱惑是不言而喻的，我们应当发展幼儿使用原始材料的本能，在陶艺活动中寻找自己，发展自己，塑造一个个全新的幼儿心理世界。再次，陶艺的制作与欣赏对幼儿动脑和动手能力具有一定的协调作用，对智力开发具有很大的促进作用，不仅能训练他们的视觉、触觉和动觉之间的配合，还可以激发他们的想象力、创造力和思维力，充分体现素质教育的目的和本质，是美育的生动体现，对提高整个国民的化素质也有着深远的意义。最后，教育部相当重

3、视：2000年教育部颁发的《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲指出：“有条的学校可增加陶艺的教学内容”；教育部长陈至立曾多次指出：“陶艺是我们民族的瑰宝，历史悠久，技艺精湛，扬名寰宇，并且以物载道，蕴含着深厚宏博的中华化精神，陶艺教育可以让学生直观地、生动地了解自己国家的灿烂化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感，同时，创作陶艺的过程，是学生通过自己双手将自己想象变成具体成果的过程，这是学生所学知识的展示，是他们观察力和创造力的展示”。二、国内外幼儿陶艺教育的现状1国外幼儿陶艺教育现状现如今，陶艺教育在世界上可谓是遍地开花。许多先进的国家早在二、三十年前都已把陶艺列入

4、大中小学及幼儿园的教学程里。美国在普及陶艺教育方面，走在了前面，不同年龄段的教学内容安排是循序渐进的，从幼儿园到大学，由浅入深地形成了一个有机整体。全国有近千所大学和学院设有陶艺专业，社区幼儿园、中小学和各种活动中心开设陶艺程的就更多了；欧洲诸国，社会和学校都有幼儿陶艺教育的良好拓展环境，并在幼儿教育和人才素质培养中，占有相当大的空间和时间，而且教学的计划措施、物质条和研究机构都较完善，形成了学校教育和社会明互动的良好发展趋势；日本化素以善于包容外化，创造自己的新鲜血液而著称，它最早从朝鲜传入陶艺技术、吸取中国的烧制方法，制作出本民族的闻名于世的“京烧”。如今它从幼儿园

5、到小学、中学美术都全面地开设了陶艺，深受学生的喜爱；在韩国，包括我国台湾地区都在本民族的基础上在幼儿、中小学当中开展陶艺教学程；在英、法、东南亚不少国家，许多幼儿园都设有陶艺教育程，而且开展的有声有色，可见学习陶艺教育的普及性和重要性。2国内幼儿陶艺教育现状在我国，196年中央工艺美院陶瓷系成为新中国第一个完整的陶瓷系科。198年，中国迄今为止唯一的一所陶瓷高等学府——景德镇陶瓷学院在千年古镇诞生。随后，各大美术学院相继开设了陶艺程，西安美院于2002年成立陶艺专业。师范院校中率先开设陶艺的是西师范大学美术系。从2002年开始，教育厅就下发要把陶艺逐步地加入中小学堂，５

6、年过去了，陶艺教育在中国教育部的关注下迅速发展，前几年还是比较冷门的处女地，如今已成为教育热点，各大城市的中小学幼儿园都在大力提倡陶艺教学和筹建属于自己的陶艺教学基地，有些省份如江西、上海等已经把陶艺作为一门程，让孩子能够尽情地领略到陶艺之美，也开始逐渐出现一批小小陶艺家。全国许多省市幼儿园的实践证明，陶艺教育是素质教育非常有效的载体。三、幼儿陶艺教育的多元化意义1陶艺可以丰富幼儿情感体验，培养幼儿健康的身心泥与水是人类生命依赖的重要因素，人，从根性上说是眷恋着泥土，眷恋着大地的。玩泥巴是每个孩子天性的开始，做陶艺其实就是“玩泥巴”，这显示了陶艺的乐趣与人类心灵情操培养

7、的自然关系，这远比绘画中的涂鸦得早。在农村，孩子刚能走路，便就地取材，玩泥拌水，甚至喜欢舞弄神奇的火；在城市，孩子更是对这种无毒无臭的天然矿物－－泥土，情有独钟，那种滑溜溜、凉飕飕的憩肤之感，从指甲缝中一直渗入心田，那种单纯里流露着孩子满足的大欢喜。他们尽情感受泥性的柔软、成型的随意：切、割、捏、撮、盘、印、拍、压、撕、戳、刻、划?各种方法，再加上工具的运用，尽兴地宣泄自己的情感，手中的泥会变得千姿百态。这多变的过程，是幼儿释放自我、阐述童真的一种手段；是通过触觉、视觉，感觉引人向善的一种朴实的方式；是“陶冶情操”、施洁净于人心的体现；也