七年级生物上册第一单元第一章第一节生物的特征教案新版新人教版 .doc

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1、《生物的特征》教案一、教学目标：1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。2.举例说明生物具有的基本特征。3.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。二、教学重点、难点:重点：生物的基本特征。难点：植物的营养、呼吸、排出废物。三、教学准备：教师准备：制作课件学生准备：四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动创设情境导入新课播放智能机器人做操、跳舞的视频。提出问题：1.智能机器人是不是生物？2.什么是生物？生物具有哪些基本特征？通过质疑引起下文。观看视频，思考。回答：不是。思考、讨论并交流。学

2、习如何进行科学的观察区别生物与非生物要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。提出问题：你认为什么是观察？活动：出示图片线段一样长吗？提问：怎样才能更准确地感知周围的事物呢？工具是我们感官的延伸，可以使我们的观察更加精确，更加科学、客观。使学生区分科学观察不同于一般观察：有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；对长时期的观察要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问几个为什么。学习了如何进行科学的观察，下面我们就一起试试吧。出示图片（生石花、钟乳石等）：启发学生通过观察判断哪些是生物，

3、哪些是非生物。出示多幅图片，提出问题：哪些是生物？回答：观察就是用眼睛看。回答：不一样。学生用直尺测量两根线段的长短，获得体验：感官获得的信息不一定精确。回答：利用工具。举例：放大镜、望远镜、照相机、摄像机……观察图，理解生石花为什么是生物，钟乳石不是生物。说出其中的生物与非生物。注意从生活实际出发找出生物与非生物的不同。生物的基本特征在此基础上，引导学生总结和提炼出生物区别于非生物的基本特征。出示人类进餐、动物捕食、灌溉植物、农田施肥、阳光下生长的小麦的图片，提出问题：人类需要一日三餐、动物需要捕食、植物需

4、要浇水施肥、，这说明什么问题？出示鲸呼气并浮出水面换气、野牛在晨光中呼吸、小鸟在呼吸的图片，引导学生观察并得出结论，动物需要吸入氧气、呼出二氧化碳。提出问题：为什么陆生植物长时间被水淹会死亡？为什么浇水过多会导致植物烂根？有人说晚上卧室里不宜摆放过多的植物，你认为有没有道理？教师简要归纳：植物同样需要从外界吸收氧气，以维持自身的生存。出示图片介绍：利用醋酸菌制醋的过程中需要通入空气，利用乳酸菌制作泡菜的装置需要密封。使学生明确：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。出示图片落叶，介绍落叶能带走一部分废物。植

5、物通过落叶、呼气排出废物。提出问题：动物和人是怎样排出废物的呢？提出问题：你能得出什么结论？出示图片：河鲀在平静时和受惊吓后的状态出示图片：含羞草受碰触时，展开的叶片会合拢、向日葵向着太阳提出问题：你能得出什么结论？出示图片：红狐的生长、种子的萌发图片和鳄鱼产卵的图片红狐能够从小长大，到一定时候就能繁殖下一代。种子萌发长成幼苗，继续长大然后开花结果，形成种子。鳄鱼则通过产卵繁殖下一代。提出问题：你能得出什么结论？出示图片：周杰伦很像妈妈观察每张图片所展示的现象。结合自己的观察和生活经验，经过分析、讨论归纳出“

6、生物的生活需要营养”这一特征。观察图片，思考和讨论得出结论：动物能进行呼吸。思考，说出植物也需要呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。结论：生物能进行呼吸明确绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。联系秋天植物就会自然落叶的现象。思考，回答：排汗、排尿、呼气。结论：生物能排出身体内产生的废物。比较两幅图片，分析得出：河鲀受到惊吓后会作出反应。观察，得出植物对外界的刺激也会作出反应。结论：生物能对外界刺激作出反应。观察，思考，分析得出结论：生物能生长和繁殖。观察，思考，生物的基本特征介绍：生物体的子代与亲代之间，在很多

7、方面表现出相同的特征。通过谚语：种豆得豆，种瓜得瓜；龙生龙，凤生凤，老鼠生个儿子会打洞。引导学生思考，但亲子代间也一部分特征并不相同，比如，一猪生九仔连母十个样。并出示图片。介绍：生物还具有的特征：除病毒外，生物都是由细胞构成的。出示图片：人胚胎初期细胞群、一些单细胞生物回答。结论：生物都有遗传和变异的特性。课堂小结这节课我们学习了科学的观察方法，并通过观察和比较找出了生物与非生物的不同点，进而总结出了生物的一些基本特征。请学生归纳生物的基本特征。归纳，整理，生物的基本特征：1.生物的生活需要营养2.生物能进

8、行呼吸3.生物能排出身体内产生的废物4.生物能对外界刺激作出反应5.生物能生长和繁殖6.生物能有遗传和变异的特性7.除病毒外，生物都是由细胞构成的达标练习教材第8页，课后练习第3题，组织学生讨论哪个是生物，并说明理由。   找观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案。教师指导学生根据生物的特征去分析。   对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对学习生物学的意义。