七年级生物上册 第一单元 第二章 第1节生物与环境的关系教案 （新版）新人教版.doc

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1、生物与环境的关系教学目标1.知识与能力:（1）举例说出影响生物生存的环境因素。（2）举例说出生物之间有密切的联系。2.过程与方法:体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。3.情感态度与价值观:形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。教学重点（1）说出影响生物生存的环境因素。（2）体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。教学难点形成爱护实验动物的情感,能够认真观察和记录,并与小组其他同学合作和交流。教学方法实验法、观察法、总结法板书设计生物与

2、环境的关系一、非生物因素对生物的影响   1、探究光对鼠妇生活的影响2、非生物因素：水、阳光、温度、土壤二、生物因素对生物的影响   1、捕食2、寄生3、竞争4、合作教学过程与内容教法学法与补记一、复习提问，导入新课：1、什么是生物圈？生物圈的范围有哪些？2、生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件？二：自主探究合作交流：学习目标一：非生物因素对生物的影响探究：光对鼠妇生活的影响师简介鼠妇(一)实验材料的准备1、采集由于此实验需要大量的鼠妇，因此要求每个学生在实验课的前一天采集一些鼠妇（不但可以大大

3、减轻教师的工作量，而且对学生了解鼠妇的生活环境有很大帮助）。2、组织实验学生进行此实验的分组人数最好为2——4人。实验开始前对小组每一位同学都安排明确的分工，重复实验时再将分工轮换。3、整理实验完成后，指导学生把鼠妇放回自然环境中去。(三)实验装置在铁盘内的底部放一层薄土或一张厚纸，以中线为界，在铁盘的上面，一侧用纸板盖住，一侧用玻璃板盖往,这样在盘内形成了黑暗和明亮两种不同环境(参考教材图示)。(四)方法步骤1、放置鼠妇将10只鼠妇放入盘中的中心位置(如图),然后盖好玻璃板和纸板,静置约2mi

4、n。2、观察和计数小组中一名同学计时,另一名同学记录,再有一名同学统计不同环境中鼠妇的个数。由于鼠妇会在盘中不停地运动,因此,要每隔1学生思考后回答：提前布置，可以在周末时家中采集min统计一次,共计数5次。如果有时间,可将小组成员的分工调换一次,然后再重新做一次观察和计数的工作。时间2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min明亮：阴暗：4、结论教师在黑板上画一适当的表格,然后让各小组报告实验数据,并将全班的实验数据汇总在表格内。然后根据这些数据让学生讨

5、论:鼠妇选择了什么环境?这一环境与你采集鼠妇的地点有什么共同特点?5、设计实验(机动)根据实验数据,学生讨论得出结论:鼠妇选择阴暗的环境。在此基础上,教师可让学生设计一个实验装置,装置中包括不同的环境条件。然后让学生用自己设计的装置来检验他们的结论是否正确。6、应注意的问题（1）课前采集的鼠妇要放在一个避光、并有一定湿度的容器中,否则鼠妇会干死。(2)实验应在有光条件下进行,光源的位置在正上方为好。如果以窗外斜射的阳光为光源，则要注意不要让阳光射人装置中的“暗室”部分。影响生物的非生物因素：学生

6、根据实验，阅读教材总结影响生物的非生物因素：空气、水分、阳光、温度等。学习目标二：生物因素对生物的影响1、捕食:一种生物以另一种生物为食的现象。瓢虫捕食蚜虫,狼吃羊，鹿吃草。2、合作:蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往成百上千只生活在一起，组成一个大“家庭”，“家庭”成员之间分工合作。学生分组观察，并在小组内进行交流学生分析、讨论后说明：3、竞争:两种生物生活在一起，由于争夺资源、空间等而发生的斗争现象。如:不同的草履虫争夺食物与空间；羊与鹿；田间各种植物之间的关系。由于生态因素对生物的影响,长期生活在特定的

7、环境中的生物在进化过程中,不适者被淘汰,生存下来的个体经过遗传变异,使形态结构和生活习性适应与周围的环境。适应是生物界普遍现象。三、知识梳理归纳整合：1、影响生物生存的环境因素有哪些？2、举例说明生物之间有哪些关系？四、达标检测巩固提升：见学案师引导生说生独立完成教后反思对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇的介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样,有些一个班只捉到一只鼠妇,很难开展活动，只能利用

8、课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找,既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。