培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究

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2、儿是学习活动的主体，把教学变为一种动态的学习活动，让幼儿通过感官、体验、亲自尝试的过程中去体验和发现人与人的关系。　　“培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究”，通过设计情境教学和“社区堂”使农村的孩子其自信心、表现能力、大胆主动与人交往能力得到改善，题研究中提出的“三个策略”是培养幼儿交往能力的有效途径，对于在幼儿教育中实施素质教育具有十分重要的意义。　　一．培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究题结题报告内容摘要：　　学前期幼儿的表现特征是题研究具有现实价值的基础。我园在开展题活动中，以

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4、教学和“社区堂”使农村的孩子其自信心、表现能力、大胆主动与人交往能力得到改善，题研究中提出的“三个策略”是培养幼儿交往能力的有效途径，对于在幼儿教育中实施素质教育具有十分重要的意义。　　一．培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究题结题报告内容摘要：　　学前期幼儿的表现特征是题研究具有现实价值的基础。我园在开展题活动中，以教学理论为指导思想，以改变旧的灌输方式教学模式为基本策略，设计多种实践活动让幼儿在积极的参与运用中感知人与人交往的乐趣。这种“授人以渔”的教育，使幼儿在实践体验交往语言、交往态度

5、等社会行为不同程度的得到发展。题在“同伴交往、亲子交往、亲社会交往”三个层面中通过与同伴、家庭、社区的互动，从根本上改变农村幼儿语言表达能力、大胆主动与人交往能力及规则意识较差的问题，强调幼儿是学习活动的主体，把教学变为一种动态的学习活动，让幼儿通过感官、体验、亲自尝试的过程中去体验和发现人与人的关系。　　“培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究”，通过设计情境教学和“社区堂”使农村的孩子其自信心、表现能力、大胆主动与人交往能力得到改善，题研究中提出的“三个策略”是培养幼儿交往能力的有效途径，对于在幼儿教育中实施素质教育具有十分重要的意

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7、问题，强调幼儿是学习活动的主体，把教学变为一种动态的学习活动，让幼儿通过感官、体验、亲自尝试的过程中去体验和发现人与人的关系。　　“培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究”，通过设计情境教学和“社区堂”使农村的孩子其自信心、表现能力、大胆主动与人交往能力得到改善，题研究中提出的“三个策略”是培养幼儿交往能力的有效途径，对于在幼儿教育中实施素质教育具有十分重要的意义。　　一．培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究培养幼儿交往能力及良好行为习惯的实践与研究题结题报告内容摘要：　　学前期幼儿的表现特征是题研究具有现实价值的基础。我园在开展

8、题活动中，以教学理论为指导思想，以改变旧的灌输方式教学模式为基本策略，设计多种实践活动让幼儿在积极的参与运用中感知人与人交往的乐趣。这种“授人以渔”的教育，使幼儿在实践体验交往语