总结:浅谈在美术教育活动中培养幼儿创造性思维

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时间:2017-12-21

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1、总结:浅谈在美术教育活动中培养幼儿创造性思维总结:浅谈在美术教育活动中培养幼儿创造性思维众所周知,未综合国力的竞争,关键在于人才的竞争。创新精神是人才培养的一项重要内容,创造性思维萌芽于幼儿期,而幼儿美术教育的价值在于它引发幼儿的审美情感,丰富幼儿的生活经验,促进幼儿的观察力、想象力,培养了幼儿的创造性思维,因此,在美术教育活动里,创造性是它的主旋律,那么,怎样通过美术教育活动培养幼儿创造性思维呢?第一、总结:浅谈在美术教育活动中培养幼儿创造性思维总结:浅谈在美术教育活动中培养幼儿创造性思维众所周知,未综合国力的竞争,关键在于人才的竞争。创新

2、精神是人才培养的一项重要内容,创造性思维萌芽于幼儿期,而幼儿美术教育的价值在于它引发幼儿的审美情感,丰富幼儿的生活经验,促进幼儿的观察力、想象力,培养了幼儿的创造性思维,因此,在美术教育活动里,创造性是它的主旋律,那么,怎样通过美术教育活动培养幼儿创造性思维呢?第一、引导幼儿观察身边美好的事物,积累创造素材。观察是创造的基础,是创造的泉,是培养幼儿创造性思维的有效途径。教师除了为幼儿选择一些适合幼儿年龄特点的艺术作品之外,如:绘画、民间工艺品、摄影等,引导幼儿欣赏作品的艺术美,通过这些美的因素,不断撞击着幼儿的心灵,让幼儿对美有了初步的概念,

3、从而产生审美的情趣,激发了幼儿创造美、表现美的欲望;还应多提供幼儿欣赏自然界中的美好事物的机会,大自然是神奇的、美妙的、有着让儿童探索不尽的奥妙,给儿童带了乐趣和遐想,蕴含着无限的美。例如,组织幼儿春游、秋游,让幼儿亲自体验自然界中各种美丽景象,使幼儿积累丰富的表象,获得创造的灵感。特别是当幼儿对美好事物所作出的反应时,教师应引导幼儿掌握正确的观察方法,在观察过程中,鼓励幼儿多思考,多发现问题,积累一些创造素材,为日后进一步表述想象和发挥想象打下基础。又如,带幼儿到户外散步时,看到公路两旁的树木,教师应提醒幼儿注意树的外形特征,启发幼儿说出树

4、木之间的区别,并通过拥抱、抚摩树干,拾落叶的活动,让幼儿感受树干和树叶的形状、特征,为日后参加创作活动积累了一些素材。回园后,教师设计了《树》的教学活动,在活动中我们发现:幼儿感知得越充分,表现得越生动,越形象,越富有创造力,有的幼儿把风吹动树摇摆的情景,想象为一群排着队跳舞的树宝宝。实践表明:多引导幼儿观察身边的美好事物,可以为幼儿积累丰富的创造素材。第二、幼儿提供自由轻松学习环境,对幼儿逐步形成和发展创造性思维是十分有利的。在美术教育活动中,重视创设环境,开放活动空间,尊重幼儿意愿,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条。同时,教育内容安排得

5、生动、丰富、这样才能使幼儿保持活泼愉快的情绪,对周围事物产生浓厚的兴趣和探索的欲望。比如:《海底世界》,教师从导入部分开始,和幼儿一边听音乐设想鱼儿游的优美动作,并用“知识宝盒”激发幼儿探索海底世界的奥秘,使幼儿积累了海底生物的丰富表象。在活动过程中,抓住作品步骤,紧扣环节,并让幼儿参加自由讨论,从而激励他们创造性的思考,并在作品中发掘幼儿创造性表现,并给予肯定及进行介绍,这种具有鼓动性的介绍,又使更多幼儿受到鼓舞,尤其是教师对幼儿创造性表现的赞许,使幼儿产生了大胆表现自身特有的认识与情感的勇气,这对幼儿逐步形成和发展创造性思维的习惯是十分有

6、利的。第三、让幼儿亲自实践,表现其创造力,可以帮助幼儿不断强化创造性思维的形成。美术活动是一种手脑并用的操作活动,在美术活动中,提供丰富多样的操作工具和材料,能促进幼儿小肌肉动作的发展及手脑协调动作,扩大幼儿的知识面。因此,让幼儿动手操作,选择材料,制作小玩具画画、拼、折、搭、贴等,让他们把头脑中新颖的想法通过各种材料物化出。这样不仅能够使幼儿了解事物之间的关系,提高解决实际问题的能力,还可以培养幼儿对学习的兴趣及认真的学习的态度,使他们逐渐具备敢于设想,敢于尝试,敢于面对挫折和失败的品质。而且,这种做法可以帮助幼儿不断强化创造性思维习惯的形

7、成。我们仍以《树》为例:当幼儿有了树的基本概念后,除了引导幼儿把头脑中的表象在画纸上进行创造之外,还可以提供一些丰富的操作材料(户外散步时带回的树叶,小树枝;平时积累的废旧材料:雪糕棒、罐子等),让幼儿自由选择材料,发挥想象,进行创造。又如,《未世界》活动中,教师要求幼儿利用积木或纸盒拼砌一幢“未世界”的楼房,然后将他们拼砌的摆在“未世界”中一起观摩,让小朋友自己去评论。教师介绍了人类的朋友——多功能机器人及其用途,要求幼儿想象未机器人的功能及形状并把它画出。教师还可以提供一些半成品并准备一些材料,让幼儿选择材料,发挥想象,进行小制作,如:“

8、给宝宝穿花衣”,给幼儿准备树叶,挂历纸、彩纸、蛋壳等材料,让幼儿自行粘贴剪画,制作出各式各样的花衣裳。第四、让幼儿参加讨论评价,可以深化幼儿创造性思维讨论评价的过程

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