开展园本教研,提升教师反思能力

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1、开展园本教研,提升教师反思能力开展园本教研,提升教师反思能力《学前教育研究》之&ldqu;提高幼儿师资素质专栏&rdqu;指出：&ldqu;教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展园本教研和促进教师专业成长的三种基本力量，三足鼎立，缺一不可。教师的自我反思是开展园本教研的基础和前提，是教师专业发展和成长的核心要素。&rdqu;在园本教研中，引领教师不断地实践、反思、改进、再实践、再反思、再改进，提升教师的反思能力，促进教师的专业成长发展，是十分重要的。一、在自主学习、专业引领

2、中，提高反思意识，为反思提供理论基础要提高教师的反思能力，首先要提高教师的反思意识。教师对教学活动中出现问题的分析和解决，都要将实践中反映出的问题上升到理论层面加以剖析，才能找到问题的根，从实质上解决问题。那么要成为一名研究型的教师，就必须做一个终身学习者，不断地进行知识的充电，不断地提高自己的专业水平，把学习贯穿在自己的教学实践中，用理论指导教师反思、实践、再反思、再实践……。培养教师的反思能力同样也离不开专业引领，即专业研究者、骨干教师示范引领。让教师们在与幼教专家、骨干

3、教师的&ldqu;对话&rdqu;、&ldqu;互动&rdqu;与&ldqu;碰撞&rdqu;中，不断地提升自己发现问题、分析问题的能力，为自我反思提供良好的理论基础。在园本教研中，教师们要提升理论对实践的指导，加强理论与实践之间的对话，重建理论与实践关系，将理论与实践相结合，行为与观念相结合，真正做到&ldqu;在理论指导下学会反思，在反思过程中领会理论&rdqu;。二、在观察记录、分析调整中，形成反思习惯，培养教学反思能力《幼儿园教育指导纲要》中指出&ldqu;关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察

4、觉他们的需要，及时以适当的方式应答……善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发时间中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。&rdqu;这就要求教师要不断观察、记录幼儿在活动中的表现和反映，分析幼儿的行为，积累观察经验，提升观察反思能力，解决教育实践中的问题。1、做好记录，收集资料华东师范大学基础教育改革与发展研究所的朱家雄教授在《解读童心》一书中指出：&ldqu;观察、记录是教师研究的一种重要形式，可以使教师作为教学的依据；记录只是一种方法和手段，它能帮助教师在教育教学实践中反复

5、研究自己和他人的教学行为。对教学过程的观察记录，教师能清楚看出幼儿的学习和教师的教学行为，这种在理论和实践之间的回追溯，能使教师在反省中认识到他们实际能做什么和他们确实做了什么，反省他们所做的事情哪些是有价值的，哪些是没有价值的；思考他们怎么才能做得更好。&rdqu;由此可见，观察记录非常的重要，发现问题离不开它，解决问题离不开它，提升自己的观察力和反思力更离不开它。做好观察记录、不仅能帮助教师学习解读幼儿行为，还能了解自己的教育教学行为，及时有效地调整教育策略，使教育变得更有内涵、更有意义。教师对教育

6、活动进行观察记录的过程实际就是一个收集资料、发现问题的过程。因此，教师要经常撰写教育教学反思笔记，记录教育教学实践中的成功与不足，要善于观察、捕捉幼儿的兴趣点，把幼儿在学习中遇到的困难和存在的问题记录下，收集相关资料，以便不断反思自己的教育教学行为，调整教育策略，以至解决问题。2、养成反思习惯，不断反思提高，在教育教学中，要养成教师带着问题去观察、记录、分析教学活动的习惯，是非常重要的。如：教师上完了一个教学活动，要带着：&ldqu;今天我的活动目标达成的效果怎么样？&rdqu;&ldqu;孩子在活动中

7、有哪些发展？&rdqu;&ldqu;我在教学活动中把活动的主动权还给孩子了吗？&rdqu;&ldqu;活动材料的准备满足不同层次幼儿的需要了吗？&rdqu;&ldqu;我的提问孩子们是怎么回应的？他们为什么会这样回应呢？&rdqu;&ldqu;我是如何回应幼儿的要求的？&rdqu;&ldqu;教学活动的哪些环节比较好，哪些环节比较不理想？&rdqu;&ldqu;如果要让我再上一次这个活动我会有哪些调整呢？&rdqu;……教师就根据这样的问题进行观察记录研究教育教学中的种种现象

8、，时间一久，这些问题就会在教师的记忆中，根深蒂固，形成习惯。教师在教育教学中就善于发现问题，便能针对问题认真反思，仔细分析，寻找对策，以改进自己的教育教学行为，提升教学实践，实现自我超越。教师一旦让反思成为一种习惯，不仅在单个的教学活动，整个主题活动，甚至是幼儿日常生活活动，都能带着问题去反思，带着反思的结果去实践，不断调整教育策略，更改教学方法，形成有价值的教育教学经验。三、在题研究、例研究中，强化反思行为，提升教师反思能力在园本教研中，