幼教论文：浅谈幼儿科学活动中的操作材料

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1、幼教论文：浅谈幼儿科学活动中的操作材料幼教论文：浅谈幼儿科学活动中的操作材料幼教论：浅谈幼儿科学活动中的操作材料　　幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间，尝试发现事物间异同和联系的过程。在《指南》中明确指出：幼儿的思维是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。　　因此，作为教师，要不断更新自己的教育观念与行为，树立正确的教育基本观。尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗。努力为幼儿创设适当的数学环境，引导幼儿与其积极地发生作用，从而使幼儿

2、能积极地建构数学知识，发展思维能力。　　在具体的实践过程中，我认为在幼儿科学活动中教师提供的操作材料要讲究科学，这是幼儿学习的前提条。　　一、注重操作材料的层次性　　在师生互动中，幼儿是前提，而操作材料这一载体是实施互动的关键。教师要为不同能力层次的幼儿提供不同难度的活动材料，以适应幼儿不同的学习速度和学习策略，满足每个幼儿的发展需要，有利于开发每个幼儿突然的“最近发展区”。　　案例1：　　“看谁飞得远”是我根据中班幼儿的年龄特点设计的探索游戏内容。首先，幼儿必须看着老师的折纸示意图，再通过自己动手操作，折出一架飞机。由于看着步骤自己理解折纸方法，对于我班孩子说是一个全

3、新的尝试。因此，我在为幼儿设计游戏时，选择了折叠步骤比较简单的“飞机”，让幼儿通过独立操作，最终在完成折飞机的过程中尝试理解示意图。在幼儿的活动中，我通过观察发现，大部分幼儿都能较轻松地完成折飞机的任务，虽然有的幼儿并不是按照我的步骤图折纸的，而是看着同伴学着折，或是早就会折飞机了。但还是有幼儿是看着步骤折出的。　　其次，我还为幼儿提供了回形针和彩泥，并在地上作了距离标志，提示幼儿将飞机扔到更远处，鼓励幼儿大胆尝试，探索怎样用不同的材料使飞机飞得更远。在今天的活动临近尾声时，田嘉彧用回形针将两架飞机夹在一起，分量加重，飞机果然飞出了标志“”处。成功的尝试让他显得非常兴奋

4、，也引了王杨和刘仁纪的模仿。　　最后，我还为幼儿提供了记录纸，让幼儿将自己与同伴的飞机飞行的距离记录下，既可以比比谁飞得远，也可以在讲评的过程中与大家分享经验。　　思考：“看谁飞得远”游戏，使我认识到教师在设计探索游戏时，一定要在结合本班幼儿的实际发展水平的基础上，给幼儿最大限度的探索空间，如为幼儿提供回形针、彩泥等辅助材料，进行大胆尝试。只有这样，才能充分调动起幼儿探索的兴趣。　　二、注重操作材料的自主性　　为幼儿提供不同类型，不同材料的操作材料，并鼓励幼儿自由选择、自由结伴和独立思考、独立操作；给幼儿足够的思考时间与空间，以满足幼儿主动探索的需要，发挥其参与活动的主

5、动性、初步培养幼儿与同伴合作的能力，促进其思维的活跃。　　案例2：　　在区角活动“小蛋壳历险记”游戏过程中，幼儿通过操作，感受平衡，掌握两手转动的力度，注意用力要均匀。我把活动区设在了相对安静的角落，并提供了难易程度不同的“历险线路”，鼓励幼儿大胆尝试，让蛋壳在不同的线路上“行走”。　　在幼儿游戏中我发现幼儿在刚开始时都会遭遇失败，而每个孩子面对失败的态度却是绝然不同的。而他们的态度也决定了他们是否能最终获得成功。有的幼儿像走马看花般地换动游戏，在尝试失败后就选择离开。只有和田嘉彧玩了较长的时间。特别是面对失败，表现得最“冷静”，而最终在活动结束时，也只有他一个人如愿地

6、将小蛋壳转动了起，体验到了成功的快乐。由此可见，在幼儿学习过程中有时非智力因素对幼儿的影响会更突出。　　思考：作为教师，不仅要教会幼儿掌握某些技能，给幼儿足够的操作或思考的时间与空间，也要让孩子懂得一些道理，逐渐培养幼儿良好的学习习惯。在幼儿“跳一跳，摘果子”的过程中，也许会遇到一些困难，教师作为主导者，可以适当介入，给予一些提示，从而帮助幼儿获得成功。　　三、注重操作材料的多样性、趣味性　　这是体现在同一目标或设计相同的游戏中的。老师提供不同的操作材料，丰富多样的操作材料容易使幼儿保持对数学活动的兴趣，激发幼儿探索的心理。　　如，在目标为“幼儿按照一定的规律进行排序”

7、的标题下，我为幼儿设计了穿手链、图形排排队、小小粉刷匠、快乐小屋等内容的区角游戏。让幼儿在画画、记录、摆弄或小制作等不同的操作活动中，从不同的角度感知排序。　　又如在集体教学活动“生日快乐”中的第二环节，我让幼儿结合实际，在日历上找到自己的生日，并通过猜猜同伴的生日，增加了活动的有趣性。我认为幼儿对这部分的内容完成的比较顺利，孩子们都能积极地参与，兴趣性也比较大。幼儿运用掌握的相邻数的知识对同伴的生日进行猜测。最后，在装订成册挂历时，幼儿也能运用排序的方法与我共同完成。在整个环节中大多数幼儿始终保持着学习的积极性。用所学的知识解决生活中遇