思想道德修养与法律基础 修订内容对照

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1、《思想道德修养与法律基础》2013版与2010年版内容对照一、《基础》教材修订的背景、原则（一）教材修订的历史回顾与文件依据1、对2006年版教材修订，充分反映十六届六中全会精神；2、对2007年版教材修订，充分反映十七大报告体现的理论创新的最新成果；3、对2008年版教材修订，更充分反映十七大、十七届三中全会，胡锦涛在中国共产党第十七届中央纪律检查委员会第三次全体会议的重要讲话以及会议公报精神；4、对2009年版教材修订，充分反映反映党的十七届四中全会和2009年中央经济工作会议精神；5、2012年对2010年版教材的修订，充分反映党的十七届六中全会，胡

2、锦涛在纪念中国共产党成立90周年、纪念辛亥革命100周年大会上的重要讲话精神。（二）本次教材修订的基本要求1．充分体现党的十八大精神、体现党的十七届六中全会精神、体现中国特色社会主义法律体系。2．广泛征求思想政治理论课教材使用以来，高校一线教师和学生的意见建议，对教材的章节结构、主要内容、思想观点、文字表述进行认真修改，力求在基本精神保持不变的前提下，更好地体现中央精神、适合教学需要。（三）本次教材修订的原则一是保持教材的稳定性。二是维护教材的权威性。三是增强教材的针对性。二、这次教材修订的主要内容（一）教材的瘦身由2010年版的23万字瘦身到2013年版

3、的19万字，主要是解决教材与其他三门课以及中小学相关课程的重复问题，针对学生中凸显的重大问题，进行有针对性的增写和缩写。重点突出了法律部分的思想性，突出了道德和法律的有机融合。（二）教材框架及章结构的调整2006年版及以后修订版的教材框架，都是遵循思想行为发生的规律，按照由理论到实际、由思想到行为、由自律的道德行为到他律的合法行为而依次展开，基本上得到了广大教师的认同和肯定。其缺陷在于道德观教育的逻辑理路和法制观教育的逻辑理路不一致：道德观教育的逻辑思维遵循由抽象到具体的路径。法制观教育的逻辑思维遵循的则是由具体到抽象的路径，与道德观教育的逻辑正好相反。所

4、以，为了使教材的逻辑更趋严谨合理，这次教材的框架结构进行了较大的调整。新设第五章“领会法律精神理解法律体系”,新设第六章“树立法治理念维护法律权威”,新设第七章“遵守行为规范 锤炼高尚品格”。修订前后对比2010年版绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一章追求远大理想坚定崇高信念第二章继承爱国传统弘扬民族精神第三章领悟人生真谛创造人生价值第四章加强道德修养锤炼道德品质第五章遵守社会公德维护公共秩序第六章培育职业精神树立家庭美德第七章增强法律意识弘扬法治精神第八章了解法律制度自觉遵守法律2013年版绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一章追求远大理想坚定崇高信念第二章继

5、承爱国传统弘扬中国精神第三章领悟人生真谛创造人生价值第四章学习道德理论注重道德实践第五章领会法律精神理解法律体系第六章树立法治理念维护法律权威第七章遵守行为规范锤炼高尚品格(三）各章主要的修订绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一节适应人生新阶段一、认识大学生活特点二、提高独立生活能力三、树立新的学习理念四、培养优良学风第二节肩负历史新使命一、认识当代大学生的历史使命二、明确当代大学生的成才目标三、塑造当代大学生的崭新形象第三节学习和践行社会主义核心价值体系一、学习和践行社会主义核心价值体系的重要意义二、把握社会主义核心价值体系的科学内涵三、提高思想道德素质和法

6、律素质要践行社会主义核心价值体系第四节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法一、学习“思想道德修养与法律基础”课的意义二、学习“思想道德修养与法律基础”课的方法绪　论　珍惜大学生活　开拓新的境界第一节　适应人生新阶段一、认识大学生活特点，提高独立生活能力二、树立新的学习理念，培养优良学风三、确立成才目标，塑造崭新形象第二节　提高思想道德素质与法律素质一、思想道德与法律二、思想道德素质与法律素质三、培育和践行社会主义核心价值观第三节学习“思想道德修养与法律基础”课的意义和方法一、认识学习“思想道德修养与法律基础”课的重要意义二、掌握学习“思想道德修养

7、与法律基础”课的基本方法第一章追求远大理想坚定崇高信念第一节理想信念与大学生成长成才一、理想信念的含义与特征二、理想信念对大学生成长成才的重要意义第二节树立科学的理想信念一、确立马克思主义的科学信仰二、树立中国特色社会主义的共同理想第三节架起通往理想彼岸的桥梁一、立志高远与始于足下二、认清实现理想的长期性、艰巨性和曲折性三、在实践中化理想为现实第一章追求远大理想坚定崇高信念第一节理想信念与大学生成长成才一、理想信念的含义与特征二、理想信念对大学生成长成才的重要意义第二节树立科学的理想信念一、认识当代大学生的历史使命二、确立马克思主义的科学信仰三、树立中国特

8、色社会主义的共同理想第三节架起通往理想彼岸的桥梁一、坚持个人理想与