幼儿美术活动中创造思维的研究

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1、幼儿美术活动中创造思维的研究幼儿美术活动中创造思维的研究　　摘要：创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，幼儿的创造思维表现在他们所有活动之中，美术是孩子的另一种语言，充分的感知、表现、想象、创造，才会使幼儿充分的发展，创造于现实生活，但不是临摹和完全模仿，我们要培养的是一个充满自信，会思考、有创意，勇于表达自己看法和感受的自然儿童。美术活动是培养幼儿创新精神的很好的途径，是发展幼儿全面和谐发展的重要组成部分。因此，各种艺术教育越越被学校和家长重视，幼儿美术活动在其中也扮演着无法代替的角色。每个幼儿都有丰富

2、创造思维，他们通过自己的生活经验，发挥想像力，可以大胆夸张的在美术作品里表达自己的含义。所以，我们应该为孩子创造更好的发挥环境。　　关键词：幼儿美术活动幼儿美术活动中创造思维的研究幼儿美术活动中创造思维的研究　　摘要：创新是一个名族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，幼儿的创造思维表现在他们所有活动之中，美术是孩子的另一种语言，充分的感知、表现、想象、创造，才会使幼儿充分的发展，创造于现实生活，但不是临摹和完全模仿，我们要培养的是一个充满自信，会思考、有创意，勇于表达自己看法和感受的自然儿童。美术活动是培养幼儿创新精

3、神的很好的途径，是发展幼儿全面和谐发展的重要组成部分。因此，各种艺术教育越越被学校和家长重视，幼儿美术活动在其中也扮演着无法代替的角色。每个幼儿都有丰富创造思维，他们通过自己的生活经验，发挥想像力，可以大胆夸张的在美术作品里表达自己的含义。所以，我们应该为孩子创造更好的发挥环境。　　关键词：幼儿美术活动创造思维　　二十一世纪的现代中国需要懂得创造的人才；需要培养创造型的人才。幼儿教育是最基础的教育，因此我们要从孩子抓起，努力培养化界，科技界的创造型人才。幼儿美术活动也是培养幼儿创造思维的重要活动，幼儿美术活动中创造思维

4、也是教育者需要研讨的一门专业程。关于在美术活动中如何培养幼儿的创新意识，发挥幼儿的创新思维，人人都各执所见。　　利用美术活动激发幼儿的创造思维，我个人认为包括以下观点：　　一、想像是幼儿创新的基础　　想像是每个人的专利，更是幼儿的强项。每个幼儿都有丰富的想像力，想像也是幼儿发挥创新精神的泉。爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的泉”。因此，在发挥幼儿想创造思维之前，我们还要正确的培养幼儿的创造思维，通过生活、教育丰富幼儿的创造思维。　　生活是幼儿出生

5、成长的全部，幼儿生活的环境对幼儿的创造思维发展有着直接的影响。“所以艺术或个体都是生活的折射，美术活动更是如此”。幼儿的美术创作都自于他们的周围生活。因此，教师应细心关注幼儿的生活环境、生活情况，根据每个幼儿的特点去培养和发展他们的创造思维。体验自然风景是最好的作画前提，教师可以带领幼儿去郊外，田野郊游。还可以让幼儿关注四季风景的变化，天气的变化。这些都可以丰富幼儿的生活经验，积累想像基础。教师还可以通过家长，让幼儿在家中体验生活，如：帮做一天的小家长；帮妈妈洗衣服；给爷爷奶奶削苹果等等。丰富的生活经验丰富了幼儿的生活

6、乐趣，更萌生了幼儿想做更多事情的创造的动力。教师可以充分利用美术活动释放幼儿的想像力和创造思维。　　二、不要给幼儿的绘画钉死框架　　让大自然启发孩子的想象泉和创造性思维　　陈鹤琴先生认为“大自然，大社会是我们的活教材”。他主张让孩子“多到大自然中去直接学习。获取直接经验。”让大自然启发孩子的创造思维。心理学家把幼儿的创造思维描述为“回忆过去的经验，并对这些经验进行选择，重新组合，加工成新的模式，新的思想和新的产品能力”。中班幼儿具备一定的绘画技能，美术活动中教师要尽可能不出示范画，引导幼儿通过回忆再现表象，创造性地进行

7、绘画。如：在中班幼儿主题画活动《春天了》活动中，我们把孩子们带到户外，走进大自然，看看美丽的花朵，摸摸柳树，观察小动物，观察周围环境，这样幼儿兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发，然后请幼儿自由进述他们所看到的春天美丽，乡村、田野的风光等等。通过幼儿的回忆再现观察的物体景象，我们老师还通过图片、录像、多种多样的多媒体手段，再总结、归纳，并与几何图形、夸张变形等相联，幼儿按自己的想象创造出一幅一幅生动、有趣的作品，这一幅幅作品都是幼儿生活经验的再现表象，将幼儿的创造欲望呼之欲出。　　在美术活动中教师不应要求幼儿表达事物

8、的真实，而要特别关注幼儿个性的自由发挥，鼓励幼儿通过绘画语言张扬自己的个性，自由大胆地表述自己的设想，要欣赏幼儿的标新立异，赞赏幼儿独到见解和创意。　　《幼儿园教育指导纲要》（试行）在艺术类指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造。肯定和接纳他们的审美感受和表现方式