论文：智能手机对教学的辅助应用.doc

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1、智能手机对教学的辅助应用摘要：随着科学技术的发展进步，智能手机、小平板等作为一种新型通讯设备，由于它功能强大与携带的便利，正越来越被大众所接受。教育改革往往与科技进步密切相关，尤其信息技术对教育的促进，在经济相对发达的地区，平板进课堂也不是什么新鲜事了。近年随着智能手机的普及及其相关网络的成熟，智能手机已成国民的标配，中学生也不例外，这是一把双刃剑，如何借助这把双刃剑辅助于我们的教学改革，为教育信息化和新课程改革添加一把利器，本文将介绍借助智能手机这一平台结合教学实践，在家校联系、课外辅导、翻转课堂试验及学生自主探究学习能力培养等方面进行了若干应用偿试。

2、关键词：智能手机；高中数学；辅助教学随着经济的发展以及科学技术的进步，智能移动终端（主要指智能手机、小平板等）作为一种新型通讯设备，由于它功能强大、价格平民化及携带的便利，正越来越被大众所接受，已成了大众新宠，近年随着智能手机相关网络的更新换代及应用软件的开发与应用，其功能正逐步接近传统办公设备PC，由于手机的娱乐功能致使个别自制力相对较差的学生深陷其中不可自拔，给中学生也带来不小的冲击，严重地影响了他们的学习与生活，这给传统的学生课堂行为规范及教学秩序带来不小影响。现在一提起手机，大多数家长与老师都持否定态度，其严重程度不亚于当年的电脑游戏，不少学校都

3、制定了严禁手机带入校园的措施,但学校光靠没收、禁止，那是行不通的，何况禁止学生接触新事物，掌握使用新工具，这有违教育的初衷。因此，如何引导中学生使用手机，让现代通讯工具为中学生所用，是学校教育的新课题,作为教育工作者更应认真思考。任何新生事物都有利弊两重性，就像人类发现了核聚变，本可以造福人类的，可没想到被用于制造核武器。因此，对于手机不要因为个别学生行为而全面否定它的长处，作为教育工作者更不能因噎废食，关键在于如何引导与监管，发挥它有利的一面，扬长避短为我所用。目前手机在不同群体中发挥的作用也不尽相同，有的人只能用于通话或最多发个短信什么，有的人可以发

4、挥出一台超pC机的作用。现在比较热们的翻转课堂教学就要配备相应的硬件，学校方面有政府的投资相对容易，而学生方面的软硬件支持，对经济欠发达地区的大部分学生家庭也是一笔不匪的开支，这就大大地制约了这一教学手段的普及与应用，寻求一种既便于普及又性价比高的软硬件支持是广大热衷此项改革的教师的努力追求。而智能手机正好担当了这一角色，智能手机的出现正好为教师的教育教学工作又添加了有力的助手。一、加强家校联系利用智能手机的交流工具加强家校间的联系，手机的交流工具有多种，其中微信与QQ是较为便利与经济的，它具有涵盖了语音、文字、图片、视频的即时通讯与交互性强的特点，也能

5、建立各类的群，既可以在群内进行信息发布，也能点对点的进行交流沟通，有利教师与学生、教师与家长之间的沟通，有时课业上的问题，生活中的难题及一些不方便与老师直面交流的问题都可以通过微信或QQ得到解决，通过微信或QQ交流还可避免了个别学生面对老师时的胆怯和尴尬，曾有不少平时少言寡语的学生也开始利用微信或QQ平台与我建立了联系，通过微信或QQ拉近了师生间的距离与信任感。在教师与家长之间的沟通上也增添了不少意想不到的效果，如利用微信或QQ的即时通讯特点将学生受学校表彰的场面、学生受表彰的红榜、参加各类社团活动的相片或视频等都能随时发送给学生家长，这也是激励学生的一

6、种便捷手段，深受家长的欢迎。二、实现即时课外辅导利用微信或QQ的实时交互通讯的特点，学生在家里就能实现当天知识与作业上的辅导，由于数学学科的特点，学生在家学习中遇到疑难问题时，学生能及时得到教师的指点尤为重要，通过及时的沟通与指导使学习上的问题能当天解决不留尾巴，在辅导中可综合利用微信或QQ的视频、语音、图片拍照等综合手段，使辅导时效性得到较大的提高，它既可以一对一、点对点的指导，也可利用摹课手段为学生建立链接让学生及时通过微课方法得到学习指导，对于某些难以理解的概念与作业中存在的典型问题教师也可以在群上进行共享性的辅导，通过辅导还能及时了解学生的当天知

7、识内容掌握情况，这些反馈回来的信息也为后面的课堂教学提供参考，以便早作调整与准备，这比以往要从第二天的作业反馈来了解情况提前了十小时以上。除以上指导方式外，还可以建立分层教学的微信或QQ群，进行针对性的指导，可根据学生的实际情况或学生自愿原则分为A，B、C若干小组建立便于分层辅导的群（详见下图），不同的群辅导内容与难度有所不同，以便学生便于生生互动交流并各有所得，在各分层教学群中鼓励学生在群里积极展示自已的成果，教师及时给予点评与肯定，通过表扬对增强他们的学习信心与持续的学习热情也至关重要，随着学生能力的提高只要学生愿意随时加入高一级别的群。在辅导中教师

8、还能及时了解学生对知识点的掌握情况，及时做出补缺补漏的应对措施。教师学生A学生B