论文2014级教育学专升本.doc

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1、聊城大学成人高等教育毕业论　文题目：英语歌曲在小学英语课堂中的应用姓名耿华杰学号学习形式函授层次专升本专业教育学指导教师教学单位聊城人文教育2016年10月摘要处于小学阶段的孩子不仅具备超强的模仿能力和良好的记忆力，而且对知识也有强烈的渴求。通常他们的心理负担较少，富有创新精神并渴望展现自己。虽然小学生在学习英语中有很多优势，但实际上他们的理解能力还相对较弱，注意力不够集中，不喜欢单调重复的机械训练，这就导致了他们学习英语的困难度。英语歌曲的融入符合孩子好玩的品质，激发学生的学习兴趣，是将发展孩子智力与探索个性相结合的有效手段。小学学习英语的学生年龄8-1

2、3岁，这个年龄段的学生对事物充满好奇，可是却不能持久的保持学习兴趣，最初会因为好奇而感兴趣，但在一段时间的英语学习后，学生会感到疲倦，甚至厌恶。英语歌曲因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点深受孩子们的喜爱。而儿童喜欢唱歌，善于模仿，不怕重复，乐感也较强，他们学一首歌往往比学一段话容易。英语歌曲学习可以维持学生学习英语的兴趣，“歌曲是语言的表达，有利于语言的发展”。陈鹤琴也曾经指出：“小孩子生来就是好玩的，同时他们喜欢音乐”，因此，我们在教学中将歌曲、歌谣引入课堂，以歌促学、寓教于乐,会取得到意想不到的效果。关键词： 英文歌曲理论依据小学英语课堂

3、教学 目录一、教学中运用英语歌曲的理论依据………………………………………………………1（一）运用英语歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律………………………………1（二）运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理………………………………………1二、英文歌曲在小学英语教学中的运用……………………………………………………2（一）运用英文歌曲，促进听力教学………………………………………………………2（二）运用英文歌曲，强化学生词汇学习 …………………………………………………2（三）运用英文歌曲，加强学生语音训练…………………………………………………3三、英文歌曲教学的

4、方法……………………………………………………………………3（一）动作表演法……………………………………………………………………………3(二)图片演示法……………………………………………………………………………3（三）录音跟读法……………………………………………………………………………4四、英语歌曲的具体运用……………………………………………………………………4（一）导入新课………………………………………………………………………………4（二）复习旧课………………………………………………………………………………5（三）调节情绪……………………………………………

5、…………………………………5（四）调整注意………………………………………………………………………………5五、教学中运用英语歌曲的实践意义………………………………………………………5（一)社会性…………………………………………………………………………………6（二）实效性…………………………………………………………………………………6（三）创造性…………………………………………………………………………………6（四）愉悦性…………………………………………………………………………………6（五）灵活性…………………………………………………………………………………6参

6、考文献………………………………………………………………………………………7英文歌曲在小学英语课堂中的应用“凡是能激发学生喜爱英语学习的方法,便是教英语的好方法”。一直以来，英语歌曲以它欢快、跳跃、简单的旋律深受小朋友们的喜爱。在小学的英语教学活动中，英文歌曲不仅是必不可少的教学内容，更是重要的教学手段。将浅显易懂、健康向上、旋律优美的英文歌曲和小学英语教学相结合，自如、适当地运用英文歌曲，将会收到很好的教学效果，不仅能培养小学生学习英语的兴趣，开阔眼界、启迪心灵、陶冶情操，而且能开发智力，增强记忆力，提高听说水平，增加相关文化知识，减轻学生的负担，达到事半

7、功倍的效果。一、教学中运用英语歌曲的理论依据（一）运用英语歌曲符合学生的年龄心理特征和认知规律1．符合学生的年龄心理特征。小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。2．符合学生的认知规律。从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感

8、性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，