幼儿教育是一项系统工程

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1、幼儿教育是一项系统工程幼儿教育是一项系统工程活动背景：幼儿教育是一项系统工程，它包括家庭教育、幼儿园教育与社会教育，它们共同构成整个教育体系。其中在家庭和幼儿园教育中，幼儿园与家庭的配合最为重要，因为幼儿园与家庭对幼儿教育的目标是一致的。为了使幼儿在德、智、体、美诸方面得到和谐发展，为幼儿终生发展奠定良好的基础，家长工作就显得更重要了。只有做好家长工作，实现家园同步，才能更好地完成幼儿园的教育任务，促进幼儿的和谐发展。但是在实际工作中，我们发现教师与家长沟通时，往往由于某些原因，再加上沟通的方式方法可能有所欠缺，致使家园沟通中常常

2、出现一些误解和矛盾，如家长对于教师的做法不理解、对教师要求过高如果不满意就去找园长、你说你的我做我的等，给我们的家园工作带了许多麻烦和不良的影响。对于幼儿园教师说，与家长沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得非常重要。因此，我们提出了这个问题，对此进行研讨，使我们的家园工作有新的突破，促进幼儿全面和谐发展。活动目的：本次研讨的基本设想是，在实践中找出目前我们与家长沟通存在的问题，探索出与家长沟通的有效方法和策略，通过策略的实施调动家长参与幼儿园工作的积极性，提高教师与家长沟通的技巧，发挥自身优势，

3、正视自身的不足，达到共同交流互相合作，从而促进幼儿全面和谐的发展。1、通过共同研讨解决教师与家长沟通中存在的问题，提高教师与家长沟通的技巧。2、通过沟通，转变家长的教育观念，了解幼儿园教师的工作，以及幼儿园的教育教学方法，从而进一步支持我们的工作。实现家园同步，促进幼儿全面发展。活动流程：（一）活动前的准备。提前向教师介绍活动的目的，调查统计教师在工作中与家长沟通时存在的问题和家长基本情况。（二）收集整理相关资料。教师经过自学、上网查阅进行资料收集。（三）组织教师学习有关理论。1、致力于纲要精神在家庭与幼儿园教育中的运用。《幼儿园

4、教育指导纲要》（试行）中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。这些新理念的提出，要求我们将幼儿园家长工作的重心从以往的教育家长转变为家园平等合作，要善于利用家长资，使家长切实参与到幼儿园的活动中，配合和支持我们的工作，实现共同教育好孩子的目的。2、着眼与家庭、幼儿园教育一体化，促进幼儿和谐发展。幼儿园教育不单纯是对幼儿的教育，给幼儿创造条让他们身心得到健康发展，还包括对家长的教育，转变他们陈旧的教育观念，接受新的教育理念。让家长

5、通过参与幼儿园的各项活动，了解幼儿园的教育，及时与教师沟通达到家园携手共同为幼儿营造宽松、愉快的环境，促进幼儿健康、和谐的发展。（四）组织教师进行研讨1、分析目前我们组家园沟通中存在的问题。教师与家长的沟通往往很少站在家长的角度上考虑，导致家园沟通出现了许多问题，不利于幼儿的发展。主要表现在：（1）老师始终处于权威地位。从许多家长反映与孩子老师沟通的感觉看，家长始终处于被动的、按照老师意愿执行的一种地位。由于受这种地位的影响，在交流中一般是老师说得多，家长听得多。即便有的家长很想与老师谈谈自己对孩子的一些看法，想通过孩子在家的表现

6、分析孩子一些行为产生的原因，期望老师能够帮助孩子发扬优点，改正缺点，但由于这些看法有时与老师的观点不一致，因而这种报着美好愿望的心理往往被老师定论的语气给磨灭了。（2）沟通的内容往往是侧重于孩子的不足。在通常情况下，家长希望从老师那儿得到孩子一些进步的、积极的、良好的反馈意见。但在现实中，老师与家长沟通的内容大多是孩子在幼儿园还存在哪些问题，需要家长配合改进的。而老师考察幼儿的行为是否良好的标准是幼儿外在的行为表现或者是幼儿将学过的教学活动、教学内容进行再现或回忆。如果有一天老师说想与家长沟通一下，这时家长就会做好心理准备，等着被

7、教育或领任务。（3）家长接受沟通的机会不均等。所谓沟通机会的均等是指沟通的次数的均等或者老师很乐意经常与家长沟通。尽管家长意识到有时与老师交流，的确能够获悉孩子存在的一些不太合乎规范的行为，让家长自己感觉不太开心，或者丢面子，甚至有时面对老师严厉的责问还很难受，但是内心还是很希望与老师交流，并且希望从交流中获得教育孩子更好的途径。可是令家长感到困惑的是在许多时候自己是被忽视的对象，老师一般选择交流的对象往往是健谈的，或者有社会地位的；或者是孩子在幼儿园表现很出色的；或者家长对幼儿园有一定贡献的等等，而那些自己一般，孩子平平的家长经

8、常被冷落在一旁，只听着别人与老师的交流，而这种冷落或许家长能接受，他们接受不了的是由此想到孩子在幼儿园也会遭受同样的待遇。产生误解，给工作带很多的不便。（4）沟通缺乏艺术性与同心理性。由于沟通的内容大多是针对孩子的不足之处，因此有的老师在语言表达上