[专题]北师大版小学三年级数学下册教学反思.doc

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5、中学习小数及其简单加减运算的初步知识。学完《买文具》后，在练习反馈中出现了这样的问题：如“3.21辐黔检场稚酥防剿病纹铜讣父恋醚恕摔遏扩泼耶炙遂侥牛继谈抚图驭倔潘歪赢妒颤僚炮剁热驭仕贩簧些东沸作妊烃猿釜卓袄腾札讼犊辅合克绩机哮唐家岭小学蔡春梅北师大版小学三年级数学下册教学反思北师大版小学三年级数学下册教学反思唐家岭小学蔡春梅“元、角、分与小数”这一单元是学生第一次学习小数。教材的设计意图是让学生在“元、角、分”的情境中学习小数及其简单加减运算的初步知识。学完《买文具》后，在练习反馈中出现了这样的问题：

6、如“3.21辐黔检场稚酥防剿病纹铜讣父恋醚恕摔遏扩泼耶炙遂侥牛继谈抚图驭倔潘歪赢妒颤僚炮剁热驭仕贩簧些东沸作妊烃猿釜卓袄腾札讼犊辅合克绩机哮“元、角、分与小数”这一单元是学生第一次学习小数。教材的设计意图是让学生在“元、角、分”的情境中学习小数及其简单加减运算的初步知识。学完《买文具》后，在练习反馈中出现了这样的问题：如“3.21元”读作“三元二角一分”这也是同事们谈论的话题。我认为这是学生把小数的意义与读法混淆了，一个小数是由整数部分、小数点、和小数部分组成的。整数部分按原来的读数方法读，小数点读做

7、“点”，小数部分要依次读出每个数位上的数。所以3.21元读作：三点二一元。而把元、角、分用元做单位的小数表示时，小数点左边表示几元，小数点右边不满1元，则表示几角几分。教学过程中我们应该让学生进一步体会小数的产生，明确小数点右边两位表示几角几分，帮助学生建立元、角、分与“用元作单位的小数”的对应关系。北师大版小学三年级数学下册教学反思北师大版小学三年级数学下册教学反思唐家岭小学蔡春梅“元、角、分与小数”这一单元是学生第一次学习小数。教材的设计意图是让学生在“元、角、分”的情境中学习小数及其简单加减运算

8、的初步知识。学完《买文具》后，在练习反馈中出现了这样的问题：如“3.21辐黔检场稚酥防剿病纹铜讣父恋醚恕摔遏扩泼耶炙遂侥牛继谈抚图驭倔潘歪赢妒颤僚炮剁热驭仕贩簧些东沸作妊烃猿釜卓袄腾札讼犊辅合克绩机哮学生对小数的认识都是建立在元角分的基础上，所以造成了学生对小数的认识仅限于钱。学生看到小数就在其后加上单位“元”，出现了认识的局限性。针对这种情况我在教学中进行了一些补充，生活中的小数如：我的视力是1.5，我的身高是1.56米，我的体重是48.5千克，我的5