中小学课堂教学评价量表.doc

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1、中小学课堂教学评价量表学校：讲课教师：授课时间：一级指标二级指标三级指标权重得分学生主体地位50分参与状态1.学生对问题情景有浓厚的兴趣，能积极主动参与学习活动。2.学生参与学习活动的人数较多，方式多样，有充足的独立思考时间与讨论的空间。3.能提出有意义的问题或发表个人见解,能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。20　交往活动1.师生、生生互动形式多样且有层次。（如对话、合作、探究、展示交流、练习等）2.师生、生生之间民主、和谐，相互尊重。3.能提升学生的交往能力20　思维发展学生思维活跃，敢于质

2、疑，充分展示自我。10　教师主导作用及素养30分教学设计1.准确领会教材意图，三维目标定位准确，突出学科特点,关注学生差异。2.重难点处理恰当。10　1.学习内容的选择与处理科学合理。2.学习活动所需要的相关材料充足。3.教学方法和教学手段选择恰当。1.根据学习方式创设恰当的问题情景，激发学生有效参与学习活动。2.活动的设计富有个性与创造性，适合学生自主、合作、探究学习。组织教学1.为每个学生提供平等参与的机会。2.对学生的学习活动进行有针对性的指导。15　1.能够根据反馈信息对教学进程、难度进行适

3、当调整。2、能发现、利用课堂上生成的课程资源，创新教学活动，促进学生发展、师生相长。3.运用教学机智合理处理课堂情况。1.能采用积极、多样化、个性化的评价方式。2.教师的语言准确，有激励性和启发性。基本技能1.语言准确生动，教态自然且有亲和力，板书规范。2.合理、熟练使用现代教育技术和其它教具、学具。5教学效果20分目标落实1.基本实现教学目标。2.多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。3.部分学生能灵活解决教学任务中的问题。4.学生体验到学习和成功的愉悦；学生有进一步学习的愿望。15

4、　课堂氛围1.课堂气氛活跃，有序，师生情绪饱满，学习进程张弛有度。2.学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题得到鼓励和赞赏，学生的质疑问难得到鼓励。5　评分人总分