小班活动：动物的花花衣

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1、小班活动：动物的花花衣小班活动：动物的花花衣小班活动：动物的花花衣设计思路：一、活动背景的分析首先，根据小班幼儿的年龄特点和日常生活中的观察，我发现小班幼儿对动物很感兴趣，他们个个都很喜欢动物。虽然幼儿对动物已经有所认识，但他们对动物的知识经验是零碎的、模糊的，有必要通过各种活动让幼儿各自零碎的经验得到梳理归纳，并丰富其新的经验。其次，本次活动是主题活动《美丽的春天——黑白皮毛的动物》下的一个活动，主题的核心经验是通过亲近各种常见的动物，找找几种动物的明显特征——黑白相间的皮毛，而本次活动是在幼儿了解几种黑白皮毛动物的基础上，在看看说说找

2、找中，近一步了解几种动物的主要特征，并尝试用对应的方式为小动物穿上美丽的新衣，从而激发幼儿对几种动物的皮毛特征有更深一步的了解。整个主题活动我把它分为了三个阶段，在第一个阶段主要是激发幼儿对黑白皮毛动物的兴趣；第二阶段通过各种高低结构的活动及对动物资料的收集，找找动物皮毛的明显特征；第三阶段是分享经验，丰富相关的经验。本次活动是主题活动的第二阶段。二、活动教材的分析游戏是幼儿感兴趣的活动形式，所以活动中操作部分我安排了“找一找”这个环节，使幼儿的需要得到满足。另外，活动的内容于生活。在最近一段日子里，我发现我们班的孩子对动物的皮毛花纹特别

3、感兴趣，通过各种动物身上的花纹，孩子会展开想象的翅膀，联想到生活中的各种花纹形状。同时，花纹与动物之间存在着科学的对应关系。本次活动主要是引导幼儿在看看说说找找等多种感官参与中发现其对应关系。活动基于幼儿已有经验，但对幼儿又有一定的挑战。在幼儿对常见动物认识的已有经验基础上，通过辨别小动物，找出动物相对应的花纹，既是幼儿已有经验的运用，又是一个分析、比较的过程，对幼儿有一定的挑战。因此，我采用小组教学的形式，即突出幼儿选择活动的自主性，又解决幼儿不同发展需要。衣。另外，对于活动材料选择也是具有一定层次性的。在活动的开始，我用生动形象的PP

4、T作导入，从而引起幼儿的兴趣。同时，引导幼儿对斑马、斑点狗和梅花鹿三种小动物身上的花纹进行比较、区分。这是第一层次的材料。而在活动的最后环节，也就是幼儿的操作阶段，我又运用了相类似的花纹让幼儿对其进行区分、辨别，这是第二层次的材料。在活动中，我采用情景创设法、游戏法、比较法、启发探索法、归纳法帮助幼儿了解动物皮毛的主要特征，操作法、讲解演示法，让幼儿尝试用对应的方式为小动物穿上美丽的花花三、本班孩子的分析本周是本主题开展以的第三周，这段时间以，幼儿对几种黑白皮毛动物的名称、叫声有了一定的了解，本次活动是想通过对几种动物皮毛特征的辨别了解几

5、种动物皮毛的主要特征，幼儿对几种花纹的认识是有前期经验的。前期的活动，不管是集体的还是小组的，我一直关注幼儿多种感官参与。但是要用多种感官参与并分析可能对小班幼儿具有一定的挑战性。另外，小班幼儿用已有经验去解决问题的能力较差，因此本活动的难点就是在尝试用对应的方式为小动物穿上美丽的花花衣。活动目标：1、在看看说说找找中，了解几种动物皮毛的主要特征。2、尝试用对应的方式为小动物穿上美丽的花花衣。活动准备：PPT、动物（梅花鹿、斑点狗、斑马）和幼儿人数相同，对应的花纹图。活动重点：在看看说说找找中，了解几种黑白皮毛动物的主要特征。活动流程：能

6、用对应的方式，正确地为小动物穿上衣服。情景导入——猜猜：房子里住的谁——给小动物穿花衣活动过程：一、情景导入丁玲玲！电话铃响了。1、老师接电话：怎么？你们是小动物宝宝们，要请我们小(2)班的宝宝们去做客?2、教师播放图片，引出小动物的家——红、黄、蓝三座房子。3、师：快看呀！这里有几幢小动物的房子，看一看这几座房子有什么不一样？4、师：什么颜色的房子最大？什么颜色的房子最大？比大的小比小的大的房子是什么颜色？二、猜猜：房子里住着谁这些房子里住着谁？1、（露出一块皮毛）用“猜猜我是谁”引出斑马。小斑马身上的花纹是什么样子的？像什么？2、用谜

7、语的形式，请出斑点狗。谜语：坐在大门口，想吃肉骨头，看见有人，汪汪汪的叫。斑点狗身上的花纹是什么样的？像什么？3、用瞧一瞧，及反问的形式引出梅花鹿。我看到这个小动物身上有一朵一朵的小花，你们知道它是谁吗？师：你们知道为什么它的名字叫梅花鹿吗？（它身上的花纹像梅花）师：你们知道梅花有几个花瓣吗？引导幼儿仔细观察梅花鹿身上梅花的形状特点（为后面的操作活动做准备）。小结：小斑马穿花衣，一条一条真美丽，斑点狗穿花衣，一点一点真有趣。梅花鹿穿花衣，一朵一朵真漂亮。三、给小动物穿花花衣1、引导幼儿在多种花纹当中，寻找与动物皮毛相对的图案（进一步加深对

8、动物皮毛花纹的认识和了解）师：听！那边谁在哭啊？教师以小动物的语气说：呜！呜！我们找不找自己的衣服了。鼓励幼儿在不同的图案中寻找小动物的花花衣。将穿好花花衣的小动物送到离妈妈近的地方做游戏。(