找规律说课设计（实验小学黄艳）.ppt

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2、：教师准备一套多媒体课件。学生准备：白板、磁珠、小棒等。《找规律》说课设计二、教法、学法三、教学设计基本教学思路：通过“创设一个情境，进行两次探究活动，设计三组层次训练”的教学步骤，通过六个环节来完成教学任务，达成教学目标。《找规律》说课设计《找规律》说课设计教学设计：1、创设情境，感知规律。《找规律》说课设计教学设计：1、创设情境，感知规律。2、学习新知，探究规律。《找规律》说课设计教学设计：1、创设情境，感知规律。2、学习新知，探究规律。3、层次练习，运用规律。《找规律》说课设计教学设计：1、创设情境，感知规律。2、学习

3、新知，探究规律。3、层次练习，运用规律。4、联系生活，欣赏规律。《找规律》说课设计教学设计：1、创设情境，感知规律。2、学习新知，探究规律。3、层次练习，运用规律。4、联系生活，欣赏规律。5、实践操作，创造规律。《找规律》说课设计教学设计：1、创设情境，感知规律。2、学习新知，探究规律。3、层次练习，运用规律。4、联系生活，欣赏规律。5、实践操作，创造规律。6、结合板书，评价总结。层次一：A、摆一摆，说一说。B、找出它是谁？层次二：下面的规律对吗？层次二：第6个是？层次三：拓展练习。感受声音、动作的规律欣赏规律的美找找藏在身

4、边的规律欣赏规律的美小小设计师要求：1、四人一组合作完成。2、利用你手中的学具，摆出有规律的图形。3、想一想，摆什么，怎么摆。4、比一比，看哪个小组摆得又快又与众不同。小旗的规律是按一黄一红重复排列。一组找规律本节课的教学，通过“创设一个情境，进行两次探究活动，设计三组层次训练”的教学步骤，安排六个环节来完成教学任务，达成教学目标。学生在找、说、猜、摆、圈等活动中，发现图形排列的简单规律，能用语言简单描述规律，还学会了找规律的方法，并在有趣的游园活动中运用规律，创造规律。充分享受到了学数学，用数学的乐趣。谢谢大家！