大班科学活动：和镜子玩游戏

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1、大班科学活动：和镜子玩游戏大班科学活动：和镜子玩游戏设计思路:幼儿的一些无意举动，让他们突然发现：镜子能够反射光。在随后与幼儿的交谈中我发现，由于镜子是生活中使用率很高的日常用品，所以，幼儿往往会产生片面的了解，镜子就是照照而已，别无用处。基于幼儿的原有经验、兴趣及需求，我决定支持他们继续探究镜子。因此，活动设计就从镜子的用途开始，让幼儿回忆镜子的用途，然后通过“找一找”的游戏，使幼儿逐步感受“镜子可以反光，人们利用这个原理将其摆放在各个需要的地方，使其发挥功用，为人类服务”。游戏“找一找”是让幼儿在不转身的情况下

2、，从镜子中观察身后的玩具。由于受到游戏规则的限制，幼儿需要不断地调整镜子的角度与方向，从镜子中观察身后的情况。游戏开始前，教师先以游戏者的身份，亲历了整个游戏过程，完整、清晰地了解幼儿游戏时可能会碰到的问题以及游戏带给幼儿的启发。由于教师有了亲身体验，所以能发现：要摆弄手上的镜子去观察身后的玩具，其实是有难度的；而且，用镜子照自己的正后方要比照自己的左后方和右后方更难：因此，需要有明显的层次结构支持幼儿玩游戏“找一找”。由此，设计时我牢牢把握幼儿的学习难点，帮助幼儿层层梳理和归纳，使游戏顺利开展。活动目标:1．了解

3、镜子在生活中的广泛运用，体验镜子为生活带的方便。2．在“找一找”的游戏中，尝试通过改变镜子的摆放位置，观察身后的景象。活动准备PPT、镜子、玩具。活动过程一、生活中的镜子1．关键问题：你家里有镜子吗?镜子摆放在什么地方?它有什么用处?2．小结：每个家庭都有镜子，镜子是我们生活中普通但又非常有用的生活用品。【设计意图：这个环节主要是唤起幼儿的生活经验，让他们充分感受镜子在生活中的用处。】二、玩游戏：找一找【设计意图：从“用镜子观察自己”到“用镜子观察自己身后的玩具”，虽然只是移动一下镜子，但这个跨度对于幼儿说是个挑战

4、。而且，用镜子观察自己的正后方要比观察左后方和右后方更难。因此，游戏“找一找”需要有明显的层次结构，以支持幼儿的学习过程。】(一)第一次游戏1．游戏玩法：利用镜子找到“雪娃娃”和“溜冰娃娃”。但是，只可以使用镜子，要想办法从镜子里找到这两个玩具。2．游戏规则：(1)不能转身，也不能回头，只能借用手中的镜子。(2)在规定的时间内，谁能从镜子里找到玩具“雪娃娃”和“溜冰娃娃”，谁就获胜。3．幼儿在规定时间内游戏。【设计意图：第一次游戏的目的是让幼儿初步感受镜子除了可以照自己，还可以从镜子里观察自己身后的物品。因此，游戏

5、前教师要告诉幼儿：游戏中会出现两个玩具及玩具的名称，并将玩具摆放在便于幼儿观察到的左后方和右后方。在激发幼儿游戏欲望的同时，鼓励幼儿能够带着目的进行游戏。初次操作，幼儿还是会按照原的习惯使用镜子，为了能从镜子里观察到身后的玩具，他们会下意识地移动自己的身体或是移动镜子。这时，教师需要了解幼儿的各种观察方法，解读幼儿行为背后的各种想法，通过与幼儿的互动，促进幼儿的探究行为。在此过程中，教师还需要关注座位比较偏的幼儿，适时给予他们一些帮助，因为他们的观察可能会难度稍大些。】4．关键提问：(1)你们从镜子里找到这两个玩具

6、了吗?它们分别在哪里?(2)你们用了什么方法找到这两个玩具的?．小结：虽然我们不能回头看，但我们可以左右移动手中的镜子，通过镜子观察我们身后的玩具。【设计意图：通过关键提问与小结，帮助幼儿梳理游戏中所获得的一些关键经验，使幼儿发现，原我们可以利用镜子观察身后的景象。】(二)第二次游戏1．游戏玩法：幼儿身后摆放六个玩具，运用第一次游戏的玩法，想办法从镜子里找到这六个玩具，并分别记住它们的方位。(这里教师需要鼓励幼儿运用先前的好方法进行第二次游戏，使幼儿能不断地巩固、积累新经验。)2．游戏规则：(1)不能转身，也不能回

7、头，只能借用手中的镜子。(2)在规定的时间内，能从镜子里找到全部六个玩具，就算获胜。3．关键提问：(1)在你们身后有哪六个玩具?它们分别在哪里?(2)要从镜子里找到这六个玩具，你们用了哪些方法?使用的方法一样吗?4．小结：身后玩具摆放的位置不同，手中的镜子也要随之改变方向，不仅可以左右移动，还可以上下移动，这样才能看到摆放在我们身后不同方位的玩具。【设计意图：第二次游戏是第一次游戏的递进，帮助幼儿再次巩固建立新经验，使幼儿了解，想要从镜子里观察自己身后的玩具需要运用一些方法。因此，这次玩具的摆放数量可以从原先的两个

8、增加到六个；摆放的位置，也可有所调整，不仅有左后方、右后方，还可增加较难观察到的正后方。第二次游戏的关键提问与小结重点在于帮助幼儿梳理与总结寻找的方法，特别需要交流的是，如何观察自己正后方的玩具，让幼儿在生生互动的过程中相互学习，相互感悟。】三、有用的镜子1．关键提问：生活中你们会运用刚才的方法使用镜子吗?2．播放录像“汽车上的后视镜”。【设计意图：录像的内