争第一的作文评讲.ppt

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1、真题回放2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。审题误区粗略读读题就作文，一定会犯错误，什么错误？就是按照非典型性任务型作文的套路去作文，抓住“竞争”或“争做第一

2、”这样的所谓关键词语，大量引用古今中外的事例，大谈“竞争”、“争做第一”的意义、作用等等，陷入“自我印证”的深渊。一般议论文：泛泛而谈竞争、争做第一的意义（难高分）时评文：就材料争议点挖原因、说利弊、供方略等等完成材料任务要求。准确审题一、材料解读——1、划分层次2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不

3、好吗？层次一：太强调竞争不必要，争第一不好层次二：强调竞争必要，争作第一好。抓住材料争议点：看看格拉芙曼的话或许就明白了。他的意思是过度竞争不好，争第一不好。但国人过度竞争，凡事争第一。审题不准，未准确解读材料，未抓住争议点谈要竞争或者不要竞争。竞争本身无争议，需要竞争。但过度竞争，该不该把争第一日常化才是值得思考的问题。真题回放2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自

4、觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。2、解读任务你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。它的作文要求具有特殊性：（1）“你对上述问题（或观点、或现象）有何看法”，要求直面题目中的问题或现象，不可避免地要对材料展开直接的分析与讨论；（2）“思考与权衡”，尤其是“权衡”，意味着必须对材料中的两种或两种以上的可能的立场进行原因比较

5、、利弊分析。即必须比较，类似于优选型。选择一个的同时必须关照到另一个或几个。一般“体现思考与权衡”的材料形式？1、三则材料或多则材料如“风采”、“暖闻”、“传家宝”、“闯红灯而罚款”等2、列举几个不同的观点，“有人说------又有人说-------”如“”安全教育是温馨提示好还是触目惊心好”3、材料本身存在矛盾性：抓争议点此种要求学生的辨析能力更高。作文类型分类：争议型：要体现辩证思考，如：被判按十年重不重？断绝师生关系该不该？优选型：同中求异的权衡思考。赞扬型：正面材料，头上长草发卡。批判型：反面材料，明星网络爆粗、徐玉玉

6、被骗致死。“优选型”作文谋篇布局开头段：引材料，紧扣任务，做出选择第二段：比较权衡，明晰优缺。主体部分：围绕选择，针对对象行为展开原因、背景或者条件等分析； 选取2到3个支撑理由为分论点，指出其“优”，评析论证。倒数第二段：结合自身现象或提建设性意见或表明决心，结尾段：重申任务，点题结尾。权衡利弊【该不该太强调竞争？该不该“争第一”？】层面一:对成功（价值）（荣耀）的定义层面二:对幸福（适意）（快乐）的定义层面三:对能力（水平）（天资）的自知支持钢琴家：别过度竞争，别凡事争第一要注意理解他说话中的三个词语“太强调”“不自觉强调

7、竞争”的意思。竞争固然是一种社会的常态，本无可厚非，但是对于艺术技能的修炼，大师是不主张“太强调”“不自觉太强调”的修为，大师要的是一种自然修习的过程。透过他的观感，国人“太强调”“不自觉地强调”“竞争”，且要争第一，折射出国人的一种太想出名、成名的思想，即心态太功利化的问题。需知，有些东西不是通过竞争就可以得来的。【1】处处攀比意识，累身累心不洒脱！毕竟只有一个“第一名"，争夺第一，生活容易很累，有时还是身心折磨，个体活得太较劲；//竞争残酷，争而不得，倍感失落；只争第一，容易患得患失，忧虑紧张；//荣誉只成了理所应当而非惊

8、喜；//不是第一，反而坦然，意味着还有进步的空间。【2】来到世上，一生何求？重要的是奋斗的过程而不是结果，别忽略了赢得那生命惬意的重心，别叫虚名将人生捆绑，别为了名次而亏了自身的轻松快乐的体验；//没人能永远是第一，欲戴王冠，必承其重，疲于奔命与争斗，身心透支，压力山大；//