大班体育活动——《翻山越岭采果子》

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1、大班体育活动——《翻山越岭采果子》大班体育活动——《翻山越岭采果子》大班体育活动——《翻山越岭采果子》大班体育活动——《翻越岭采果子》设计意图大班幼儿活泼、好动，喜欢挑战自己，身体发展迅速，动作已经比较协调了。但是在运动过程中也表现出自我保护意识差，自我保护能力不足的特点。滚翻是幼儿喜爱的体育活动之一，它既是学习较复杂技巧动作的基础，同时也是生活中遇到危险时自我保护的一种方法。滚翻的方式有很多，有前滚翻、后滚翻、侧滚翻等。其中侧滚翻不仅强调了实用性，更是避开了孩子们最脆弱且容易受伤的脊椎。因此侧滚翻的学习能有效地帮助大班

2、的孩子掌握身体平衡，提高他们的自我防护意识及能力。活动目标1．学习侧滚翻的动作技能，发展身体动作的灵敏性和协调性。　　2．在充满乐趣及挑战的游戏中发展自信心，提高自我防护意识及能力。活动重点：学习侧滚翻动作。活动难点：初步掌握从高处往下跳利用侧滚翻保护自己的技巧。活动准备1．知识经验准备：（1）了解小刺猬的形态及生活习性。（2）已掌握从高处往下跳的动作技能。2．物质材料准备：（1）高矮不同的三角梯6个、不同材质的平衡木3块、大垫子若干，“刺猬“衣服20、“果子”若干，大方篮两个。（2）音乐《喝彩北京》。3．因地制宜布置好

3、场地。活动过程一、准备部分（一）绕场跑做热身游戏。（二）准备运动：头部—肩部—扩胸—腰部—弓部压腿—活动脚踝二、基本部分（一）探索滚翻的方式1．讨论小刺猬用刺采果子的方法。2．自由探索滚翻的方式。3．交流、分享滚翻的方法。4．小结：滚翻的方式有很多，有前滚翻、后滚翻、侧滚翻等。（二）学习侧滚翻1．教师示范侧滚翻的动作。2．个别幼儿学习，教师纠错、强调动作要领。“侧滚翻要蹲着做，注意侧翻的时候肩膀先着地，然后是侧身到背部，打个滚。”3．幼儿自主练习侧滚翻。4．评价并小结。（三）游戏《翻越岭采果子》1．教师示范游戏的玩法。（

4、翻过——从高处往下跳——侧滚翻）2．幼儿练习“翻越岭”一遍。3．集中讲评幼儿动作要领的掌握情况。4．增加挑战性（翻过——走过独木桥——从高处往下跳——侧滚翻）。向幼儿介绍“小刺猬翻越岭采果子”的游戏玩法及规则。．幼儿自主选择难度进行游戏一遍。6．集中讲评。（1）幼儿是否遵守游戏规则。（2）幼儿是否初步掌握从高处往下跳利用侧滚翻保护自己的技巧。7．强调动作连贯性的必要性，幼儿再次游戏。（翻过——走过独木桥——从高处往下跳——侧滚翻——采果子）。8．评价。三、结束部分：在舒缓的音乐中放松腿部肌肉及手臂肌肉。活动反思大班幼儿活

5、泼、好动，喜欢挑战自己，身体发展迅速，动作已经比较协调了，但是在运动过程中也表现出自我保护意识差，自我保护能力不足的特点。滚翻是幼儿喜爱的体育活动之一，它既是学习较复杂技巧动作的基础，同时也是生活中遇到危险时自我保护的一种方法。滚翻的方式有很多，有前滚翻、后滚翻、侧滚翻等。其中侧滚翻不仅强调了实用性，更是避开了孩子们最脆弱且容易受伤的脊椎。因此侧滚翻的学习能有效地帮助大班的孩子掌握身体平衡，提高他们的自我防护意识及能力。我们《翻越岭采果子》这个活动是建立在幼儿已掌握从高处往下跳的动作技能的基础上进行的，我们将这个侧滚翻动

6、作巧妙地融合在游戏中，目的就在于发展幼儿身体动作的灵敏性和协调性，更重要的是培养孩子们的自我保护意识及能力。首先，热身环节：我们根据孩子们的运动发展规律设计了慢跑，“老鹰出了”快跑，小鸟出了”中速跑，小兔跳、大象走”慢走，逐步带孩子进入到学习状态。《指南》里强调孩子学习能力的培养，所以第二个环节我们引导孩子先探索后学习。本次活动的重点是：学习侧滚翻动作。在学习环节中，我采取的策略是：先示范后点评的方式。幼儿模仿能力强，在模仿中孩子们能学会很多动作技能及技巧，侧滚翻动作其实“可意会不可言传”。在试教过程中，我们也发现边讲解

7、边示范动作更会给孩子带困扰。因为认真的孩子要边理解动作步骤边做动作，这样动作的连贯性就大打折扣，因此，我先示范动作，示范动作的时候单纯做动作，不讲解动作要领，为孩子们学习“侧滚翻”做了正确动作的引领，示范完动作请孩子模仿，在纠错中点明动作要领，增强了孩子对动作的认识。从孩子今天的表现看，孩子基本上都掌握了侧滚翻的动作要领。活动的难点是：初步掌握从高处往下跳利用侧滚翻保护自己的技巧。活动中不难看出我们的学习环节环环相扣，层层递进，孩子们在与不同难度的材料的互动中，在老师的引导、鼓励下，在充满乐趣及挑战的游戏中自信心得到了提

8、升，自我防护意识及能力也有所增强，但在解决难点这个环节上，我对孩子的了解还不够，因为他们和我园幼儿的基础不一样，而且是初学者，所以幼儿动作的连贯性做得不够到位，在这个时候我采取的是单独指导，其实在这里，如果我能示范或请2~3个幼儿做一遍，强调动作要领，可能效果会不一样。那么整个活动下，我感觉孩子们都表现得都很不错，常