反思，教师成长的灵丹妙药

《反思，教师成长的灵丹妙药》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成

2、长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一

3、、现状分析：反思，教师成长的灵丹妙药反思，教师成长的灵丹妙药记一次xx组的教研活动一、现状分析：今年我们幼儿园扩班扩园，非常需要优秀合格的一线教师。虽然开学前大量新教师的加入为我们的教师队伍注入了新鲜的血液，但也存在不少问题。我园新进教师占总教师人数的30%，其中9%以上的新教师是应届毕业生，缺乏实际带班经验。因此帮助新教师明确本职任务、熟悉自己的岗位工作是我们教研组迫在眉睫的首要任务。在开学后不久的随堂听过程中，我们发现不少年轻的教师存在诸多的问题，其中主要有以下几点：1、对教材理解的不够透彻，不能从幼儿的年龄特点和需要出发选择教学

4、内容，教学内容重难度把握不准确。多数老师备的形式以抄教案为主。2、在组织教学活动中缺乏良好的教育机智，不善于根据幼儿的学习状况调整教学策略，教学活动方式的选择不够灵活多变。3、不能充分解读和利用周围环境资，主题区域创设缺少创意，不少区域活动只是为了创设而创设，没有教师反思调整的痕迹。3、教师的幼儿保育常识比较匮乏。、缺乏与家长交流沟通的经验和语言技巧。针对这些现象我们设计了以下一系列业务学习活动，以鼓励老师积极撰写和交流教育反思的形式帮助新教师快速的成长起，成为一名合格的带班老师。二、学习计划阶段时间内容第一阶段梳理工作内容一周1、规

5、范备要求2、学习如何撰写教育叙事研究和教育反思第二阶段新老教师互动学习二周1、04届汇教听，学习交流评经验2、幼儿园高级教师沙龙，与老教师座谈、学习。第三阶段交流经验，共享心得一周1、活动组成员每个人准备一个教育案例(包括活动组织、一日生活环节、家长沟通等)，大家讨论交流。2、参观学习主题区域活动展示示范班，向有心得的教师取经。第四阶段教学试教，交流反思，学习灵活应对教学活动过程中的突发事，提高师生互动的效果。两个半小时1、拓展游戏：撕纸。2、以一个小班数学活动的教学试教为切入口，反思自身的教学实践能三、第四阶段活动流程（一）、拓展游

6、戏：撕纸参加成员：xx组员23人，3名教师教龄2年，其他均为新教师。时间：30分钟材料：准备总人数两倍的A4纸（废纸亦可）活动目的：1、比较了解单向沟通与双向沟通的优缺点。2、知道作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。操作程序第一次游戏：1、给每位组员发一张纸2、组长发出单项指令：（大家闭上眼睛，全过程不许问问题）‐把纸对折‐再对折‐再对折‐把右上角撕下，转180度，把左上角也撕下‐争开眼睛，把纸打开3、大家一起观察自己手上和同伴手上作品的异同，反思造成这种结果的原因。问题一：

7、为什么会有这么多不同的结果？教师反思：这是单向沟通导致的结果。当组长发出指令的时候同时要求大家闭上眼睛，全过程不许问问题。在这个过程中每个人对指令的理解都是不一样的，有些人是有规则的对折纸，有些人是不规则的对折；在对折时可能有的会横着折有的会竖着折；在后转角的时候有的会朝左转有的会朝右转。所以最后大家撕出的纸也是千奇百怪、各不相同的形状。第二次游戏：1、组长请一位老师上，重复上述的指令，唯一不同的是这次其他的老师可以提问题。（如这样折？朝什么方向折？朝哪个方向转？怎么撕？等）2、观察结果并反思。问题二：为什么双向沟通后还是存在误差？教

8、师反思：任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的宽容、理解、支持和尊重，以及沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程。活动组集体反思：在日常教学、生活环节中，教师与幼儿之间常会因为幼儿年龄小，语言表达能力