构成基础4线、面的构成.doc

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1、银川能源学院教案首页本表及教案续页每一大节填写一次授课内容平面构成要素—线的构成、面的构成学时2授课时间第周第次课学习目标1、通过本节课的学习，能解释线、面概念，能写出线、面的作用与性格。2、运用线的理论知识进行平面构成的设计与制作，独立且有创意的完成课题训练3、能够分析出线、面情感表达。4、重点难点重点：构成的目的和意义难点：构成的形式美法则教学手段运用多媒体课件对基础理论知识进行讲解，讲解过程中，运用探究式、讨论式的教学手段完成教学目标。教学过程教学环节一：教学内容：主要流程：1.通过问题的讨论与回答引出线的概念、2.给出构成中线的概念，并且通过点的作品使学生加强记忆。3.课

2、堂上随机抽取三位同学在黑板上绘制直线、曲线。教学手段：互动式教学、探究式、讨论式教学环节二：教学内容：线的形态特征、线的作用以及点的情感表达主要流程：1.通过作品，分析线的形态特征。2.讲解线的性格特征与情感表达3.课堂讨论、互动、绘制不同情绪的线条，使学生能够理解和掌握线的性格特征。　4.课堂小结，布置课题训练课后作业教学反思银川能源学院教案续页组织教学，1、回顾上节课内容，点的构成，提问学生对点的概念理解，以及说出点的情感。并且对课题训练作业进行点评。2、导入：通常女性的曲线美，男性的刚劲之美可以用什么线可以形容呢？在构成要素中，与点有着息息相关的要素还有：线。在我们的生活中

3、，线无处不在，错落有致的电线杆、五线谱、纵横交错的交通道路等等，那在构成中线到底是怎么定义的呢？引入本节课构成要素线的概念：（一）线的概念线的概念：只有位置、长度而不具有宽度和厚度。线是点移动的轨迹，因而是点所产生的。思考直线和曲线两种线的形态分别能体现哪些不同的性格表现？ （二）线的形态、特征1、线从形态上可以分为：直线（1）水平线平和、寂静（2）垂直线高大挺拔（3）斜线方向速度之感曲线（1）自由曲线对称秩序的美感（2）几何曲线自然洒脱之感。（批注、补充、思考提问、作业等）常见的有：正圆形、扁圆形、卵圆形及涡线型等。 它具有直线的简单明快和曲线的柔软运动的双重性格。 规则的几何

4、曲线有着对称和秩序性的美。在设计中有组织地加以变化，可以取得较好的效果。2、直线具有男性的阳刚之美，是力度稳定的象征，有强烈、单纯、明晰、直接的特点。粗线：粗笨、厚重的感觉。细线：尖锐、纤弱之感觉。3、曲线：是女性的象征。具有柔和、优雅的性格。表现出感性、含蓄、丰富、圆润、弹性、韵律等美感，但易给人以不安的感觉。 自由曲线：是用圆规表现不出来的曲线。它的美主要表现在其自然的伸展，并具有圆润及弹性，因此，在设计中要注意自由曲线美的塑造。 （三）线的表现要点： 以长短、粗细、疏密、方向、肌理、形状、线型组合的不同来创造线的个性，反映不同的心理效应。（四）线的作用通过作品的分析，导出线

5、在画面中的作用1、线具有分割空间，引导人们视线的作用。线用于区分空间和区域，给物体以明确的界限。线的视觉传达功 能非常明确，在设计上用的很多。 （四）线的情感表达课堂互动环节：邀请三位同学在黑板上按照给出的情绪词语绘制不同的线条高兴平静紧张恐惧犹豫不决烦恼同学们在自己的草稿本上进行绘制，可以互相讨论教师点评总结：高兴——曲线折线平静——直线（水平线）紧张——几何曲线恐惧——尖锐的直线粗壮的直线犹豫不决——波浪线烦恼——自由曲线所以，我们不同的线条去表现和表达不同的情感。⒈线条的变化可以表现不同的情态、情感松弛（没有弹性、放松的线条）悠闲（自在与随意的线条）　犹豫不定（有一定的紧张

6、感的线条）恐惧（颤抖、不安的心情）烦恼（颤抖、不安的心情） 烦恼（思绪杂乱无章）平静（平和、恬静的水平线）畅快（自由流畅、优美的线条）紧张（神经高度警惕） 作品赏析：此标志为大家较为常见的Windows标志，标志采用四个不同颜色几何形状构成，可识别性强，达到了传达的目的。提问：此海报是悉尼美食节的广告，那请哪位同学帮老师分析下，画面中的构图以及构成元素都有哪些，你认为哪些优秀的亮点可以让我们在今后的设计中可以借鉴。教师进行补充总结：以上两幅作品都运用了构成要素：面。面在设计构成中应用的非常广泛，那什么是面：（一）面的概念定义:面是线的连续移动至终结而形成的。面有长度、宽度、没有厚

7、度。直线平行移动而成方形；直线旋转移动形成圆等等。面是平面构成中最复杂、多变的构成元素。面构成的完整性与线移动的方向、方法、快慢、距离等条件相关联。1、直线垂直移动形成方形面2、直线固定一端点再旋转移动可形成扇形面3、直线回转360°可形成圆的面4、线的间隔移动，可以造成虚面规整面（二）面的分类：几何形的面、不规则的面。几何形的面：主要是指几何形面，可以借用数学几何公式来定性。方形(长方形、正方形)、圆形（正圆、椭圆形）、三角形（等边三角形、等腰三角形）和多边形、菱形等面。不规则