七年级地理上册 综合探究二 家乡的沧海桑田教案 （新版）新人教版.doc

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1、综合探究二家乡的沧海桑田教材分析1、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。2、一切为了每一位学生的发展。尤其要关注到学生是具有独立意义的人，学什么，怎样学，每一位学生是不一样的，教师要尊重学生，并善于利用这种差异资源，指导学生学会交流、学会合作，具备发现问题、分析问题、解决问题的能力。教学目标运用资料说明海陆变化的情况；掌握分析问题、解决问题的方法，培养学生勤于动脑、勤于实践的意识。教学过程：问题引入：通过上一节课的学习，我们已经知道了这样一个科学事实：地球上的海洋和陆地是在不断变化的，如：喜马拉雅山在很久以前是海洋，东海海底在很久以前是陆地，等等，这些事实是通过人们在岩石

2、中找到的生物化石来证明的。为什么根据生物化石可以判断当时的环境特征？怎么判断？你们还知道哪些地方有海陆变化？现在我们就一同来完成今天的“活动探究二”。师生活动：活动1：学生自学几个基本概念，为学生的研究性学习进行知识铺垫。⑴岩石和化石：见P45⑵地层：见P45⑶地层中的沉积物：见P47（学生讨论）：人们根据生物化石能判断出当时的环境吗？怎么判断？（小结过渡）：既然生物化石对判断当时环境如此重要，就让我们一起来认识几种生物化石吧！活动2：展示化石标本和图片，增强学生感性认识课后反思：多收集一些感性的资料：图片、视频等，突破知识难点。⑴海洋生物化石标本和图片：(砂海星化石)曾氏金梭鱼化

3、石)⑵陆地生物化石标本和图片：(枫叶化石)(树叶化石)（小结过渡）：地壳处在不断的运动和变化之中，会使岩石或隆起成为高地（山地），或凹陷成为洼地（盆地），从而引起地势的高低起伏或海陆变迁。活动3：观察P46下面两幅图，学生讨论对两幅图的看法。（小结过渡）：在正常情况下，地层是按顺序排列的，老的在下，新的在上。根据不同地层中的生物化石可以判断当地曾经是什么环境，后来变成什么环境？活动4：学生分组讨论完成P47“尝试探究”（小结过渡）：实际上，沧海桑田的变化是无处不在的。下面我给大家看一些海陆变迁的事实材料，课后大家可以查阅更多的材料来掌握更多的海陆变迁的事实。活动5：拓展延伸材料一：

4、P48意大利那不勒斯海岸边的石柱世界上最有名的实例是意大利那不勒斯湾塞拉比斯古庙，建于公元前的古罗马时代。古庙的废墟中耸立着三根大理石柱，高12米。从底向上的3.6米石柱表面光滑无痕；再向上2.7米则被虫蛀出许多梨状小孔，有海水浸没的痕迹；其上的石柱仍完好如初。这个古庙显然是建在陆地上的，曾有一段时间因地表下沉，石柱没入海内6.3米（下部的3.6米因被海底泥沙或火山灰掩埋而未受虫蛀）。18世纪时石柱重又升出海面。现在又在下降（可能从19世纪开始），故石柱的基部已浸没在水中了。材料二：为什么说青岛石老人是海陆变迁的见证？材料三：台湾海峡曾经是陆地材料四：中国南方沿海的“海蚀洞”南方的

5、沿海地区则是上升的。在厦门大学的门口有一个海蚀洞，说明厦大的校园区原为海面，故海水能在这里形成海蚀洞。还有一个有趣的例子：原国民党军队修的碉堡（或称地堡，因很矮），现都位于陡坎上。碉堡是不可能修在陡坎上的，因为在堡内的人看不到坎下的人，火力也扫射不到坎下。比较好的解释是：碉堡原来修在沙滩边，前面肯定是相对开阔的，它才能起监视和封锁的作用；后来形成阶地，就把这些碉堡“抬”到坎上去了。这样看，这些阶地形成的年龄不过50岁，还是非常年青的呢！材料五：沂源县发现的“三叶虫化石”标本(三叶虫化石：三叶虫是最古老的节肢动物之一，生活在海洋中。生活在大约寒武纪早期至二叠纪末期，存活不到3亿年。)

6、活动6：学生就“研究海陆变化有什么意义”这个主题，发表自己的看法。(课堂总结)：通过这节课的活动，我们对海陆变迁有了更深入的了解，只要我们在生活中留心观察，细致分析，我们就会有更多的收获。应加强对基础知识的巩固练习，培养学生的读图、用图能力。