七年级地理上册 4.3 降水的变化与差异教案 （新版）商务星球版.doc

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1、降水的变化与差异【课型】新授课【课标要求】●阅读“世界年平均降水量分布图”，归纳世界降水分布特点。●运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。【教学目标】1．了解降水的主要形式，举例说明降水对生产、生活的影响，感受降水和人类的关系。2．能阅读降水量柱状图，说出降水量随时间的变化特点。（重点）3．能运用降水资料，绘制降水量柱状图。（难点）4．能阅读年平均降水量分布图，归纳降水分布规律。（难点）【教学模式】问题导学。【教学方法】演示观察法、小组讨论法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动

2、设计意图创设情境导入新课展示一些已学过的常见的降水天气符号，让学生说出这些符号的名称。全班一起回答温故知新，引入新课。演示与记录一、提出问题1.展示几幅（雨、雪、冰雹、雾、霜的）图片，让学生说出降水的形式及主要形式。2.降水的测量仪器、单位。3.降雨等级的划分。学生分组讨论回答1.降水的形式：雨、雪、冰雹、雾、霜，主要形式：降雨。2.雨量器，毫米。3.小雨＞10，10＜中雨＜25，,25＜大雨＜50，暴雨≧50展示学生的预习效果，让学生养成预习的习惯。衔接与过渡一个地区一年内各月降水量一样吗？不同季节的降水量一样吗？观察与

3、发现一个地区，一年内各月的降水量是有差别的，并表现为不同季节降水量的变化。展示青岛市各月降水量柱状图，并提出问题：1.年降水量是多少？2.哪几个月降水较多？属于哪个季节？3.哪几个月降水较少？属于哪个季节？4.思考教师提出的问题，以小组为单位回答：1．各月降水量相加2．6、7、8月降水较多，是夏季。3．12、1、2月降水较少，是冬季。4．夏季降水多，冬季降水少。培养学生观察能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。本地降水的季节变化规律是？二、青岛市的降水类型是夏季多雨型，其他城市的降水类型有哪些？三、动

4、动手，学习绘制降水量柱状图。我们不仅要会观察降水量柱状图，还要学会画降水量柱状图，分为几个步骤呢？还有夏季少雨型，全年多雨型，全年少雨型。一横月二纵水三柱状衔接与过渡上节课我们复习了等高线，学习了等温线，现在大家想想什么是等降水量线。追问与探索教师出示一组问题：1．等降水量线的概念。2．课件展示“世界年降水量分布图”，根据问题，找出世界降水分布规律：（1）赤道附近降水多在多少毫米以上？两极附近降水多在多少毫米以下？（2）位于大陆西岸的阿拉伯地区和位于东岸的长江中下游平原的位置，降水有何差别？（3）在亚欧大陆的温带地区，沿海

5、和内陆地区降水有何差别？（4）山地迎风坡与背风坡1．在地图上，将降水量相同的各点连接成的线，叫等降水量线。。2．学生根据出示的“世界年降水量分布图”和教师提出的几个问题，分小组讨论，然后回答：（1）赤道地区降水多，极地地区降水少。（2）南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。（3）中纬度地区，沿海地区降水多，内陆地区降水少。（4）迎风坡降水多，背风坡降水少。对基本知识进行拓展提升，培养学生学以致用、迁移运用能力；探索，是学生探索，将所学知识和生活密切结合，用来评价学生的学习效果。构建与梳理下面我们一起来通过构建思维

6、导图来梳理本课所学知识。师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。通过对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。【当堂达标】1．山东省的降水特点为（）　A．全年比较均匀B．冬季较多C．夏季较多D．全年干旱2．有关降水分布的叙述，正确的是（）A．山地迎风坡比背风坡降水多B．纬度低的地方比纬度高的地方降水少C．所有离海洋近的地方都比海洋远的地方降水多D．海拔低的地方比海拔高的地方降水多3．按世界年降水量分布的一般规律，下列地区降水较多的是（）

7、A．两极地区B．赤道地区C．中纬度地带的内陆地区D．回归线附近的大陆西岸【教学反思】在这一堂课中，进行了与学生的互动教学，取得了较好的课堂效果。例如让学生自己观察《世界年降水量分布图》后，分组讨论，同学们思维活跃，思考积极，得出答案的正确率高，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性、主动性、参与性、合作精神及竞争精神，使学生在趣味浓厚的氛围下积极主动的达成了课堂目标教学要求。这种互动式的教学模式充分尊重了学生的主体地位，注重了学生的情感体验，取得了良好的效果。