七年级历史下册《第14课灿烂的宋元文化（二）》教案 新人教版.doc

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1、第14课 灿烂的宋元文化(二)课题第14课 灿烂的宋元文化(二)课型新授课编号教学目标知识与能力：通过本课内容的学习，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》；通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景，著名的画家和书法家：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫”。过程与方法：通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学

2、的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。情感、态度、价值观：通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。重点“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和杰出的词人难点宋元时期文化高度繁荣的原因教具多媒体、课件学法教法阅读法、讲述、讨论探究、合作学习导学法、激趣法、问题教学法、归纳法中考对接结合近几年来的中考试题分析，本课在许多地方的中考中都有所涉猎，大都以选择题形式出现。涉及的考点有：司马光及其

3、《资治通鉴》；宋词及杰出的词人；张择端的《清明上河图》等。其中与当今城镇建设、精神文明建设和古今民俗相关的名画《清明上河图》一直是一些地区关注的对象，每年都有一些地区的相关试题涉及这一知识点，应引起重视。板书设计第14课 灿烂的宋元文化(二)一、史学：司马光和《资治通鉴》1.作者2.体裁3.内容二、文学：宋词和元曲1.宋词2.元曲三、艺术：风格多样的绘画和书法1.绘画2.书法教学过程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课用多媒体播放王菲的歌曲《明月几时有》，提问：这首歌曲的词作者是谁？你知道他在我国文学史上的最大贡献是什么吗？学生欣赏音乐，思考教师提出的问题。顺势导入新课。2＇

4、落实课标理解课标展示目标：握宋元时期灿烂辉煌的艺术成就的基本概况.指导学生读课标内容；投放教学目标。阅读课标内容明确学习目标1＇解答课标自主探究同步探究过程指导自主探究；组织展示、评价展示交流作出评价６＇一、史学：司马光和《资治通鉴》二、文学：宋词和元曲三、艺术：风格多样的绘画和书法导思导议：（多媒体展示）1、司马光写了一本什么样的书？2、引导学生进行自我查找资料，并组织学生讨论：苏轼，辛弃疾，李清照词人的风格？3、教师及时用多媒体播放出事先准备的《清明上河图》视频，让学生做导游。教师提问：现在我们穿越时空，来到了北宋的都城汴京，如果你就是一个小导游，你将怎么给游客介绍繁华的汴

5、京景象。学生阅读课文内容,根据教师的提问在书上作标注并思考回答.1、通过《资治通鉴》来了解编写此书的目的“有鉴于往事，以资于治道”。2、学生采用分组活动形式，将全班分成三个组，分别代表苏轼，辛弃疾，李清照词的鉴赏者，由学生介绍其代表作品。3、学生充分参与。画面从右端开始，依次展现了东京城郊、汴河河道和热闹繁华的街道、店铺、酒楼，中段以“虹桥”为中心，气氛热烈达到高潮。全画浑然一体，宛如一首宏伟而又和谐的交响乐。18＇运用同步学习与探究作业做探究开放性作业，展示交流，作出评价12＇课标直击中考：（2008·四川资阳）下列各项，对应错误的是：（）A.《史记》──司马迁 B.《兰亭序

6、》──王羲之C.《女史箴图》──顾恺之             D.《清明上河图》──吴道子体验中考，明确要求。反思完善通过学识本课，你有哪些收获？对本课进行归纳整合，形成知识体系。６＇教学小结