中考冲刺阅读教案

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1、中考冲刺：阅读课件《综合性学习》教案阅读思维操诗词积累《陋室铭》中写主人与文人雅士交往的诗句:谈笑有鸿儒，往来无白丁。语文课上，老师以读者的身份与我们平等探讨，携手走进文本，正如陶渊明的诗句：奇文共欣赏，疑义相与析思绪万千下面的数字你能联想到什么？73211414218810647321---一点轻伤而已141421--意思意思而已881064---爸爸是律师脑筋急转弯什么东西别人请你吃，但你自己还是要付钱？吃官司一堆西瓜，一半的一半比一半的一半的一半少半个，请问这堆西瓜有多少个？2个成语对对碰为下面的图片想出合适的成语怒火中烧乌鸦反哺发散思维苹果除了可以吃还有什么作用？催化剂苹果切片和

2、青香蕉放一起何以催熟香蕉洗涤剂铝锅会变黑。可将新鲜的苹果皮放入祸中，加水适量，煮沸1刻钟，然后用清水冲洗，铝锅就会变得光亮如新。综合性学习题1、试题特点“综合性学习”题从2004年南宁、贵阳等地的中考中出现，2005年迅速扩展开来，在相当大一部分地区的中考题中都有了综合性学习题。但是由于“综合性学习”题型还处在试题设计与研究的初级阶段，大家对综合性试题的认识各有不同，因此有的地方的“综合性学习”题与“语言的积累与运用”题与“语文常识”题还没有多大区别。从2005年涉及的内容来看，十分广泛：重庆市是开展“全校性的读书活动”为主题，内蒙古呼和浩特是以“认识谚语”为主题，江苏南京是“漫游语文世

3、界”为主题，福建厦门是“好店名”为主题，河南实验区是以“对联”文化为主题，广东湛江是以“龙”的有关知识为主题，宁夏是以“中学生上网的利与弊”为主题┉┉这种题型主要考查学生的探究精神与创新意识，重视学生主动积极的参与精神。考查中特别注重探索和研究的过程，注重知识的积累与调动，注重语言运用的得体、生动与准确。这类试题有如下特点：（1）生活性。设题的内容与生活紧密相联，有一定的地域特色。如2005年青岛考题中的给教师提建议；浙江考题中的“文化浙江”等；（2）综合性。设题主要着眼于语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。有时还关注到语文课程与其他课程的沟通。

4、（3）实践性、探究性。这种题型主要考查考生能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能否根据所占有的课内外材料形成自己的假设或观点，能否很好地运用自己所积累的语文知识来表现自己综合运用的能力。欣赏视频《探索发现》2、试题考点主要包括以下一些考点：（1）文化积累。如考查学生对传统文化和地方文化的了解。例1：1．浙江乃人文荟萃之地，人物俊雅，文章风流，素为海内瞩目。凭借丰厚的文化积淀，我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。现在请你协助制作一份宣传“文化浙江”的小册子，相信你一定能够完成以下任务。（1）在“栏目一”中，需要介绍浙江籍的文化名人。请从下列备选

5、的浙江籍文化名人中选择一位（示例所选人物除外），介绍他（她）所取得的成就，可以从文学地位、代表作、影响等角度来介绍。（50字左右）备选文化名人：骆宾王、陆游、张岱、龚自珍、鲁迅、郁达夫、徐志摩、丰子恺、艾青、琦君、余华、王旭烽、余秋雨示例：余华，当代著名小说家，代表作有《活着》《许三观卖血记》等，其作品被翻译成多国文字，《活着》还被拍成了电影。例2：（2005·吉林长春）某校“新蕾文学社”举办“走近大自然，认识植物”的文学活动，假如你是文学社的一名成员，请你参照下文对“竹”的多角度认识，选择你熟知的一种植物，赋予其不同的含义(含义至少两个方面，有无反差皆可；表述时能否引用诗句均可)，做一

6、段较生动的表述。(100字左右)竹在文人笔下含义多多。东坡有云“宁可食无肉，不可居无竹”，竹乃丈人雅士钟爱之物，杜甫对竹却另有看法“新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”，此时之竹乃恶之代表，俗语有云“未曾出土先有节，纵使凌云仍虚心”，摹竹之腹空状，而喻人之虚怀若谷；宋人韩元吉有词云“无客问生死，有竹报平安”，此处之竹又被喻为报平安的青鸟。欣赏视频《怪异的植物》其实这是电脑合成的植物2、试题的表现形式总的来讲，它在目前有如下表现形式：（1）提供多则语言材料，要求提炼出其中隐含的观点并形成自己的评价；如2005年黑龙江题提供了多则有关母语的材料、贵阳题；（2）设计具体的语境，要求考生在具体的语境

7、中表达自己的创意，表现自己的积累；如2005陕西题就以安徒生诞辰活动为语境要求发表简短演讲；（3）设计一定的情景，要求考生这具体的情境中表现自己的情感与观点，表现自己的联想与想象，表现自己的知识积累与语言表达。如2004年的贵阳题：要求写出初三学生的人生体验、感恩的颂词、青春的心语即属此类。（4）设计具体的话题，要求考生表达自己的探究成果。如2005年厦门题，对好店名的特点的探究。欣赏视频《巧遇安徒生》3、典例分析例3：今年是联合国