学习高效6+1课堂.ppt

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1、高效6+1课堂一、高效6+1课堂解读精英中学博采众家之长(体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、魂在精中)汲取全国课改名校的成功经验，借鉴育才模式、洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中模式)以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式。李金池校长提出“两精讲三不讲”：精讲重点、难点、易混点，精讲思路、方法和规律；学生已经会的不讲，学生通过自主合作探究能会的不讲，讲了学生也不会的不讲。要求每堂课充分体现“观察探究、思考研究、迁移运用”三个认知层次，调动学生“七动”：动手做、动耳听、动眼看、动口议、动情读、动笔写、动脑思。让

2、学生跳一跳能摘到桃子！广大教师最终要改变教的方式，教会学生学习，最终实现课堂的低耗时、高效率，实现学生发展的低成本、高质量。美国权威杂志《Science》发表的中国科学家研究成果，结论是：动用感官越多，学习和记忆效果越好，当视觉、听觉等全身多个感官一起调动起来的时候，大脑会产生更加深刻的“烙印”。高效6+1课堂体现了多器官、多途径的学习方式，如视听结合的导环节、阅读理解的思环节，分组讨论的议环节，动嘴动脑的展环节，手脑结合的练环节等方式综合使用，调动了口、眼、耳、脑、手等多种器官综合活动，利用了更多的大脑通路，从而建立了更多的神经链接，在大脑中产生了更深刻的“烙印

3、”。学习方式上体现了高效性二、高效“6+1”课堂流程要求教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。一

4、、导二、思三、议四、展五、评六、检用导教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。(3-5钟）学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。(10-15钟）思学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。(5-10钟）议学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。(约6钟）展激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。(约9钟）评学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。(约2钟）检通过练习、作业或活动等多种

5、形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。（≤40分钟）用激情课堂创造课改的高效点击播放视频“导”的魅力在于指引方向；“思”的魅力在于独立学习；“议”的魅力在于团结互助，完善自己；“展”的魅力在于表现自我；“评”的魅力在于教师指点迷津；“检”的魅力在于考验自己。“思”得沉静，“议”得热烈，“展”得自信。------关键是“激情”课上十分钟课下多少功？高效“6+1”课堂改革必须抓好备课这个环节，学校要求个人初备手稿化、一丝不苟;集体研备多元化、雷打不动;自主复备创新化、张扬个性。1、坚持如一的集体研备高效“6+1”课堂改革必须抓好备课这个环节，要

6、求:1、一课一备。2、统一场地、统一时间。3、发言：人人参与，新教师主备内容，老教师主备教法，备课组长负责分工、定案。4、习题、作业、试题统一，课件统一制作，复备后自己可以根据自己不同的班、学生作适当修改、调整。5、习题、试题编制注明由哪位老师所选、所编或创作。力求精选、典型的题目。1、坚持如一的集体研备（1）、教学目标（重点、难点）（2）、呈现基础知识（3）、突破重点（4）、提升能力（重点班）可以把“思”、“议”的内容写在提纲里。－－－着重于知识的框架（与导学案的区别）2、导学提纲（1）、上课：由安排科目老师负责，以练习、测试为主，老师尽量不讲，练：讲比例大于或

7、等于3：1。（2）、作业量：30分钟的量，且可分选做、必做题，要求必做题完成率90%以上。（3）、课外其他时间：老师教会其学习方法、时间的使用等。学生可不做剩余的作业。（4）、要求题目精编、精选、自创（注明作者）（5）、作业批改：语数英：必评改2次/周，有改必有分析，分析上墙。综合科：1次/周，有改必有分析，分析上墙。学业水平：当节完成，课后不留作业。3、关于自习课作业习题化，习题百分制。作业限时，凡评给分，激励评语。平时作业当考试，日常小考当高考，进入高考当平时。