中班打击乐《小看戏》案例分析

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2、面我就从以下几个方面谈谈自己的一点后感：　　一、从活动的准备看：　　首先，对于小朋友的座位安排，我觉得前的准备还是充分的，将全班41位小朋友排成了双的马蹄形，这样较好的便于小朋友活动中能够相对的集中，教师也能更好的关注到全体幼儿。其次，对于活动中小朋友操作的打击乐器准备的不是很充分，原本带有侥幸心理，反正不是公开，就忽略了着一块，小朋友们的打击乐器都是以前比较陈旧的，在一定程度上造成活动中分组练习时效果不太理想。但有点还是挺好的，在整个活动前，我注意了一个细节的准备，那就是磁带，这个乐曲的磁带只有一遍也就五十一秒，如何在活动中

3、能够反复的使用，我在前倒做了一个有心人，看看倒带的时间怎么控制，经过反复的尝试，最终掌握了倒带时间控制在默数八下就可以了，因此，在活动中音乐的反复顺利进行。　　二、从幼儿的角度看：　　本次次活动整体看幼儿是很感兴趣的，特别是后节奏图出加上幼儿的肢体语言。但是一开是的积极性我感觉没有得到很好的调动，第一遍幼儿听完音乐我就提问：你感觉怎样？幼儿说开心、快乐。这个时候我紧接着就出示了节奏卡片让幼儿学习节奏型，但实际上我觉得作为一开始情感的体验，完全可以让幼儿集体跟着音乐自误自乐一下，从而帮助幼儿充分的体验活泼欢快的情感。　　三、从教

4、具制作看：　　活动前我根据乐曲，制作了一副图谱，有旋律、节奏型，节奏型也根据不同的需要分出了三种颜色。从教师的角度看呢，感觉挺清晰的，图谱上加上旋律，不用担心上的时候会忘记乐谱。但是实际上时，我发现，这样设计不利于幼儿，虽然有节奏型，但这首乐曲共有二十小节，节奏型加上简谱的旋律一共四十小节，一张大大的图谱上面布置的满满的，虽然有了颜色标记，但是还是影响了幼儿的观察，其实只需要画出节奏型完全可以了。　　四、从教师的组织看：　　一节活动中，教师的情绪如何在活动中期到很大的作用，活动中，我想既然前准备没有办法改变了，就看临场发挥了，

5、怎样才能较好的调动小朋友的积极性，激发孩子们的内在学习动力呢，我想心动不如行动，只能凭借教师自身积极情感的渲染，充分发挥教师体态语的功能，通过教师的动作表情传递给小朋友，希望能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。活动中我充分利用教师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势能很好地把幼儿的情绪激发起，特别在指挥幼儿打击乐时，刚开始小朋友跟着音乐演奏，看我的指挥，第一遍整齐度不是很好，孩子的思想还是模糊的，但是第二遍、第三遍会明显的感觉到孩

6、子们进步了，他们能够很好的配合音乐表现出不同乐句的节奏了。　　五、活动延伸引发的思考：一节活动结束了，给我的感觉是开心的，孩子们也是开心的，预设的目标也基本达到了。但是，活动中也明显可以看到各种不足的地方，还有部分幼儿对该节奏的掌握不是很理想，但我也在想任何教育都不是通过一节就可以立刻达到效果，同样这种打击乐的学习，节奏的掌握也不是一节就可以顺利接受的。因此，如何让活动中的节奏在生活中得到练习，后我也查看一些资料，学习了一些优秀的教案，就节奏练习这一目标，有这样一个办法可以与大家共享，那就是我们以前上前的纪律组织拍铃鼓时都是采

7、用的ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣这样的节奏型，我想现在何不改一改呢？因此我利用每次上前的纪律组织那一小段时间练习这个ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣音乐的节奏训练，幼儿兴趣很浓。同时我还改单纯拍手为拍手加拍肩，拍手加一些转动手腕的舞蹈动作。这样一幼儿的兴趣更浓了，一举两得，既组织了活动前的纪律，集中了幼儿注意力，同时也将打击乐练习难度降低，分配到每节活动前，这样一，日积月累，一定可以在下一次打击乐活动中见效。相信这也是对自身的一个挑战吧！